PRINCIPIOS Y FUENTES DEL DISEÑO CURRICULAR

PRINCIPIOS BÁSICOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR

A. PRINCIPIO DE REALIDAD

Para Scurati hablar de programación curricular es referirse no al sistema hipotético de aquello que le podría suceder a la escuela, sino esto es la vida de la escuela en su desarrollo real y efectivo.

B. PRINCIPIO DE RACIONALIDAD

La programación curricular deben de ser conscientes de formar tanto en el alumno como en el docente ser capaces de ser auto reguladores, esto permitirá tanto al alumno como el docente conocer la finalidad que los compromete a un resultado final basado en el currículo.

C. EL PRINCIPIO DE SOCIALIDAD

En este principio principalmente se detallan las necesidades del desarrollo del currículo y como ellas deben de ser apropiadas, es decir, que hasta cierto tipo no solo reconozca material didáctico o técnico, si no también que se reconozca que se trabaja con personas y se den las características necesarias para integrarlas. Por lo que es importante no solo la consideración de las unidades de datos, esto es decidir que el currículo debe de ser dinámico, dialéctico, abordable y acomodable a diversas situaciones.

D. PRINCIPIO DE PUBLICIDAD

A través de la programación del currículo se hacen públicas las necesidades de desarrollo del curso, así como sus diversos intereses. Por lo que el currículo pretende comunicar los principios y rasgos principales de una propuesta educativa.

E. PRINCIPIO DE INTENCIONALIDAD

En medida de que el proceso de programación del currículo va surgiendo se analizan los avances y se toma en cuenta las necesidades y las decisiones adecuadas para poder así alcanzar el marco de propósitos intencionalmente buscados, o a su vez eliminar los elementos innecesarios.

Es importante considerar si el currículo es de planificación o de investigación, cada uno tendrá sus propias acepciones dependiendo de los resultados que se desean y del análisis realizado sobre el desarrollo de cada uno de ellos.

F. PRINCIPIO DE ORGANIZACIÓN O SISTEMATICIDAD

Toda la programación curricular se encuentra constituida por una organización funcional de las partes constituyentes del currículo, en la que se trabaja con los criterios de operatividad y funcionalidad. La programación es la responsable de tomar en cuenta todos los movimientos que propician el desarrollo de un programa viable, también se pueden rechazar y modificar de forma en que quede adecuado su desarrollo a las necesidades.

El análisis de la congruencia se verá basado en la operación en el análisis de la eficacia a partir de los resultados obtenidos en base a la funcionalidad.

G. PRINCIPIO DE SELECTIVIDAD

La cuestión en el proceso de programación del currículo, la selectividad hace referencia a lo que es correcto o lo que es mejor para el desarrollo del curso, esto no significa discriminar información, sino encontrar la información adecuada que cubra las necesidades planteadas por los objetivos, por lo que se debe de entender que el proceso de selección debe de ser con el único proceso de seleccionar lo que es realmente importante para la escuela o en determinado momento cumpla con sus objetivos.

H.

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