ELEMENTOS, FUENTES Y FUNDAMENTOS DEL CURRICULO QUE DAN FUNDAMENTO AL DISEÑO CURRICULAR

Cuáles son los elementos, fuentes y fundamentos de un diseño curricular?

R- Podemos considerar los ELEMENTOS BÁSICOS de un diseño curricular al conjunto de componentes mínimos que integran cualquier currículo educativo. Entre ellos podemos mencionar:

 Los Objetivos

 Los Contenidos

 La Metodología y la

 Evaluación.

Los Objetivos:

• Para que enseñar.

• Son las intensiones que presiden un proyecto educativo determinado y el conjunto de metas y finalidades en que dichas intenciones se concretan.

• Definen lo que queremos conseguir, el “para qué” de la acción educativa.

Los Objetivos Operativos:

• Definen las metas de la enseñanza en términos de conductas observables y medibles que debe mostrar el alumno

• Bajo el influjo del paradigma conductista que un alumno debe mostrar al finalizar una unidad de aprendizaje.

Competencias y Capacidades:

• La formación de los objetivos curriculares en términos de competencias es una necesidad impuesta por las demandas de la sociedad actual a los procesos de formación.

• Implica un cambio de enfoque desde una enseñanza centrada en los contenidos (en la materia) a otra centrada en el desarrollo de determinadas capacidades cognitivas, motrices, interpersonales… (es decir, centrada en el alumno) que se consideran relevantes por uno u otro motivo.

Los Contenidos:

• Que enseñar.

• Al pensar la formación en términos de un proceso orientado al desarrollo de capacidades o competencias, los contenidos se convierten básicamente en herramientas o instrumentos para ese fin.

• Son los componentes de una determinada capacidad que deben ser aprendidos para el desarrollo de esta.

• Los contenidos de la enseñanza no se entienden en la actualidad exclusivamente como conocimientos teóricos, si no como saber, saber hacer, y saber ser, es decir como contenidos conceptuales, contenidos procedimentales, y contenidos actitudinales.

Los Contenidos Conceptuales:

• Son el conjunto de conocimientos teóricos que pretendemos que sean adquiridos por el alumnado de un determinado proceso formativo.

• Incluyen tanto los conceptos propiamente dichos como los principios y teorías en que se organizan esos conceptos.

• También engloban esos conocimientos que no son otra cosa que datos que el alumno debe memorizar, factuales (es decir, “hechos”), con el fin de dejar clara su diferencia con las anteriores.

Contenidos Procedimentales:

• Constituye el conjunto de saberes prácticos que forman la materia de un determinado proyecto de formación, es decir, no son otra cosa que las técnicas, métodos, estrategias, habilidades o destrezas que pretendemos que alguien adquiera a través de un programa de enseñanza.

Contenidos Actitudinales:

• Hábitos, valores, y actitudes.

• Son necesarios en cualquier currículo formativo por:

- El carácter instrumental

- Se precisan durante el proceso de aprendizaje

- Son valiosos por si mismo desde el punto de vista del desarrollo personal y social.

La Metodología:

• Como enseñar.

• Especifica las actividades y experiencias más adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente y sirvan realmente, al desarrollo de las competencias y capacidades que pretendemos desarrollar en el alumnado.

• Incluye:

- principios metodológicos

- métodos, estrategias, técnicas.

- actividades y experiencias de aprendizaje

- recursos y materiales didácticos que se emplearan

- organización didáctica.

La Evaluación:

• Hace referencia a los procesos de control y reformulación del proceso de enseñanza y aprendizaje

• Una evaluación autentica no puede limitarse a lo que el alumno ha hecho o dejado de hacer, debe incluir también, y en el mismo nivel de importancia la propia enseñanza tanto en lo que es refiere a su planificación como en lo relativo a su desarrollo practico a lo largo del curso de formación seguido.

LAS FUENTES DE UN DISEÑO CURRICULAR:

• Fuente Sociológica:

Hace referencia al conjunto de demandas que la sociedad realiza a un proyecto de formación determinado y tiene como finalidad adecuar ese proyecto a las necesidades, valores y expectativas sociales.

• Fuente Epistemológica:

Se refiere a las exigencias que imponen al diseño curricular las características propias de las disciplinas que se toman como referencia al seleccionar y organizar los contenidos.

• Fuente Psicológica:

Considera las concepciones y teorías sobre el desarrollo y el aprendizaje que se toman como referencia a la hora de decidir la metodología, la selección y formulación de los objetivos y la organización de los contenidos.

• Fuente Pedagógica:

Esta tiene que ver con las concepciones teóricas que uno sostiene acerca de cómo se debe enseñar, tanto en general como en lo que afecta a una determinada materia o contenido.

LOS FUNDAMENTOS DE UN DISEÑO CURRICULAR:

Los fundamentos de un diseño curricular son concebidos como la razón principal, la raíz, el principio en que estriba el por qué, para qué y cómo debe ser la educación que se brinde a los alumnos. Son aquellos aspectos históricos, filosóficos, psicológicos y sociológicos; ellos son el cimiento teórico y antecedente que necesita una planeación educativa para justificar su razón de ser. La forma en la cual algunas civilizaciones pasadas condujeron su educación al diseño curricular contemporáneo. La filosofía al intentar responder qué es lo real, qué y cómo sabemos y conocemos la verdad y formar juicios de valor en cuanto a lo ético y estético contribuye a esa fundamentación, apoyado con varias de las teorías del aprendizaje surgidas en torno a la psicología. Todo ello, sin perder el contacto con lo social y sus necesidades a través de los aspectos sociológicos.

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