PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

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TEMA:

PENSAMIENTO POSTFORMAL

MATERIA:        PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II.

DOCENTE:        LCDA. HEISELL IDALIA SIGUENZA DIAZ.

GRUPO No.:        01.

CICLO No.:        II – 2017.

ALUMNO/A:        MEJÍA AMAYA ALICIA ABIGAIL.

CARNÉ No.        MA 100516.

SAN SALVADOR, 21  DE SEPTIEMBRE, DE 2017.

Pensamiento posformal

Jean Piaget, postulo las diferentes etapas del desarrollo cognitivo cuales son: la etapa sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. Como ya antes mencionado en esas se encuentra la última etapa de las operaciones formales, la cual según Piaget consideraba el pináculo del logro cognoscitivo. Sin embargo otros teóricos consideraban la existencia del pensamiento posformal que se concentra en la fase de adultez emergente en donde el pensamiento, como características principales ventajas se considera que parece:

• Flexible,
• Abierto,
• Adaptable e individualista,
• Se basa en la intuición,
• La emoción y la lógica;
• También su utilidad es ayudar a las personas a enfrentar el mundo caótico;  
• De igual manera aplica el fruto de la experiencia en situaciones ambiguas y
• Se caracteriza por la capacidad para enfrentar la incertidumbre, la incoherencia, la contradicción, la imperfección y el compromiso.

En cuanto a desventajas del pensamiento posformal son mucho menos y no las considero significativas en gran manera:

• La complejidad, referida a la presencia de múltiples dimensiones interrelacionadas entre sí. El aprendizaje no implicaría solamente elementos y procesos cognitivos sino también emocionales y afectivos
• El pensamiento es un proceso abierto y dialéctico e implica la contradicción.
• La solución de problemas no es ni única ni necesaria sino que implica una opción de libertad y de riesgo entre distintas opciones.

 Con frecuencia el pensamiento posformal opera en un contexto social y emocional. A diferencia de Piaget que sus casos estudiados involucraban fenómenos y exigían observación y análisis desapasionados, los dilemas sociales están menos estructurados y con frecuencia se hallan cargados de emoción.

Como es de esperar, la experiencia juega un papel especialmente importante en el funcionamiento intelectual. Pero las experiencias de un adulto son diferentes y, generalmente, mucho más amplias que las de un niño, cuyo mundo está definido grandemente por el hogar y la escuela.

Por la diversidad de las experiencias del adulto, hacer generalizaciones acerca del conocimiento de los adultos es extremadamente difícil.

Algunos investigadores que propusieron o aportaron sus diferentes modelos, criterios que destacan son:

Criterios del pensamiento posformal según Sinnott:

• Herramientas de cambio: habilidad para cambiar entre el razonamiento abstracto y las consideraciones prácticas del mundo real y viceversa (podría funcionar en papel y no en la vida real).
• Casualidad múltiple, soluciones múltiples: conciencia de que la mayoría de los problemas tienen más de una causa y más de una solución (intentémoslo a su manera y si no funciona a la mía).
• Pragmatismo: habilidad para elegir de varias la mejor solución y reconocer criterios para la elección (si quiere la solución más práctica haga esto, si quiere la más rápida haga aquello).
• Conciencia de la paradoja: reconocimiento de que un problema o solución implica conflicto inherente (hacer esto le dará lo que desea, pero al final sólo le hará desdichado).

Uno de los pocos investigadores en proponer un modelo de desarrollo cognoscitivo durante todo el ciclo vital es K. Warner Schaie. Considera los usos del intelecto en desarrollo dentro de un contexto social. Los objetivos cambian de “lo que necesito saber” a “cómo usar lo que sé” a “por qué debo saber”. Las 7 etapas son las siguientes:

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