Programas de Expresión
Enviado por evany camacho olivar • 23 de Septiembre de 2020 • Monografías • 9.410 Palabras (38 Páginas) • 191 Visitas
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1]
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
ÁREA DE EDUCACION MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL TRUJILLO
PROGRAMAS DE EXPRESION
COD. 512
Participante: Evany. L. Camacho. O
C.I 25619485
TRUJILLO, OCTUBRE 2016
INDICE
Introducción |
Base Conceptual |
Objetivo Nº 1 Relacionar los fundamentos teóricos conceptuales de la Educación Estética (oral, plástica, música, danza y teatro o dramatización). |
Objetivo Nº 2 Explicar las técnicas e importancia de la Educación Estética en el desarrollo integral de los educandos con necesidades educativas especiales. |
Objetivo Nº 3 Reconocer las producciones artísticas, manifestaciones culturales y folklóricas de las regiones que reúnan condiciones necesarias para estimular el desarrollo integral de los educandos con necesidades educativas especiales educativas. |
Componente Practico |
Objetivo Nº 4 Programar actividades educativas de naturaleza estética en sus diferentes áreas de expresión, para estimular la formación y el desarrollo integral de los educandos con necesidades especiales educativas. |
Conclusiones |
Recomendaciones |
Bibliografía |
Introducción
La expresión artística destaca un lugar en la pedagogía, actuando el educando con libertad y atractivo que confiere sus características artísticas en el desarrollo psicomotriz y cognitivo, la estimulación del lenguaje verbal y escrito. Como también la formación de la conciencia social y la formación integral de la personalidad a temprana edad, despertando la creatividad del niño.
Podemos decir que la Educación Artística puede romper con los esquemas de Educación Tradicional donde solo el maestro sabe; permitiendo al educando expresarse de manera artística utilizando las artes escénicas y plásticas para expresar pensamientos, emociones, situaciones de la vida, entre otros. De manera más libre e interactiva permitiendo al educando ser capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial, la nueva información con los conocimientos y que tiene la disposición de aprender significativamente y que los materiales y contenidos de aprendizaje tienen significado potencial o lógico una vez que el docente incorpore la Educación Artística como instrumento fundamental en la Educación.
Es por ello que la Educación Estética no debe considerarse solamente como un complemento de los aspectos que componen la formación integral del individuo, sino como una parte intrínseca, inseparable de cada una de las actividades que inciden directa o indirectamente en la formación del niño. La educación Estética se refiere en si a la formación de una actitud ética y estética hacia todo lo que rodea al individuo, un desarrollo correctamente organizado esta unido siempre al perfeccionamiento de muchas cualidades y particulares físicas y psíquicas de los niños de todas las edades y tiene especial relevancia en la etapa preescolar, pues en esta precisamente se sientan las bases de la futura personalidad del individuo; las impresiones artísticas que los niños reciben perduran por mucho tiempo, a veces impresionan su memoria para toda la vida.
Asimismo, el desarrollo del pensamiento creador en el niño no es área exclusiva de los docentes, es una función que debe ser compartida por parte de los padres y la comunidad. Es por ello que la asignatura programas de expresión permite al estudiante de dificultades de aprendizaje conocer elementos teóricos y prácticos relacionados con la Educación Estética con la finalidad de orientar el trabajo pedagógico y así propiciar la expresión creativa en los educandos con necesidades educativas especiales.
BASE CONCEPTUAL
Objetivo Nº 1
Relacionar los fundamentos teóricos conceptuales de la educación estética (oral, plástica, música, danza y teatro o dramatización).
La expresión espontánea es una capacidad propia del ser humano, nacemos capacitados para expresarnos de diferentes formas; desarrollar esas capacidades es un proceso largo y complejo que va ascendiendo a través del aprendizaje.
La educación artística, muy a menudo, es asumida como un área complementaria, dejando atrás la importancia y transcendencia que denota para el desarrollo de los individuos, por el cual se ve como un área sin planeación; lo que resulta un área de improvisaciones, siendo esto una concepción alejada de la realidad de formación artística en el aula de clases, puesto que una clase no se limita a la participación y transmisión de saberes prácticos en pro del desarrollo de habilidades motrices, esto va mucho más allá.
- La expresión, se configura como un proceso en el que intervienen:
- La necesidad, el deseo o la intención de expresar
- La organización operativa para expresar (¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Con que?)
El empleo instrumental de los elementos (sensibles, materiales, conceptuales), que se consideran sustanciales para concretar lo que ha de expresarse.
Es importante señalar que si se quiere conseguir el desarrollo armónico e integral del niño, debe incorporarse al sistema educativo medios expresivos como: La Pintura, La Escultura, La Música, La Danza y El Teatro o Dramatización.
El hombre ha desarrollado diversas formas de expresión a lo largo de su existencia, como medio para comunicarse. Ello ha permitido que los hombres intercambien pensamientos por medio de garabatos, símbolos, gestos, sonidos, melodías, movimientos, entre otros., los cuales se pueden leer e interpretar en trozos de cuero, piedras talladas, en libros antiguos y en la tradición oral y musical de nuestros antepasados. Es por ello que la creatividad es la capacidad del hombre de producir resultados del pensamiento de cualquier índole, la creatividad puede implicar la generación de nuevos sistemas y combinaciones de informaciones conocidas; como así mismo la transferencia de relaciones conocidas a nuevas situaciones y el establecimiento de nuevas correlaciones.
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