Programas De Expresion

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

UNIDAD EVALUACIÓN ACADÉMICA

ÁREA EDUCACIÓN

MENCIÓN: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE (521)

ASESOR:

LICDA.SERGIA GUTIERREZ DE P. ESTUDIANTE:

LUISA ROJAS.

C.I: V-14905537

CÓDIGO: 512

MATURÍN, JUNIO 2010

I. INTRODUCCIÓN.

El informe presentado a continuación pertenece a la asignatura Programas de Expresión (512), en el cual se estudiara la aplicación de las artes plásticas en la educación, lo que constituye una tarea muy complicada para los especialistas. En los dos primeros objetivos se destacan los fundamentos teóricos-conceptuales de las diferentes formas de expresión como es oral, plástica, música, danza y teatro; así como las explicaciones con fines pedagógicos, las cuales pueden ser empleadas como estrategias de aprendizaje a los estudiantes, de la misma manera se explicaran las técnicas de la educación estética en el desarrollo de los educandos con Necesidades Educativas Especiales.

La asignatura programa de expresión es una herramienta que permite orientar las distintas áreas de trabajo con el niño, niña y adolescentes de acuerdo a sus necesidades específicas.

Dicho trabajo consiste en realizar una observación, que debe llevarse a cabo en una institución educativa pública o privada, donde exista un Aula Integrada. Dicha observación se realizo durante aproximadamente dos (2) semanas.

La elaboración de este informe es muy significativo en mi preparación como especialista, ya que permite tener una conexión cercana con el sistema educativo donde va a ser aplicada y me da la posibilidad de adquirir una serie de conocimientos que permiten comprender de manera más clara el uso de las diferentes formas de expresión plástica, en la cual se fundamenta la educación estética y de cómo pueden ser empleadas estas expresiones artísticas y culturales en los alumnos con alguna dificultad de aprendizaje.

El tema de este informe está organizado de la siguiente forma:

1).- Obj Nº 1: Relacionar los fundamentos teóricos conceptuales de la Educación Estética (oral, plástica, música, danza, teatro o dramatización).

2).- Obj Nº 2: Explicar las técnicas e importancia de la Educacion Estética en el desarrollo integral de los educandos con necesidades educativas especiales.

3).- Obj Nº 3: Reconocer las producciones artísticas, manifestaciones culturales y folklóricas de las regiones, que reúnan las condiciones necesarias para estimular el desarrollo integral de los educandos con necesidades educativas especiales.

4).- Obj Nº 4: Programar actividades de naturaleza estética en sus diferentes áreas de expresión, para estimular la formación y el desarrollo integral de los educandos con necesidades educativas especiales.

1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y CONCEPTUALES DE LA EDUCACIÓN ESTÉTICA Y SUS DIFERENTES FORMAS DE EXPRESIÓN (ORAL, PLÁSTICA, MÚSICA, DANZA Y TEATRO O DRAMATIZACIÓN).

La educación estética dentro del ámbito escolar, es una de las experiencias más enriquecedoras del desarrollo integral del educando en general, y especialmente de aquellos con Necesidades Educativas Especiales. A través de las actividades que se llevan a cabo en esta área, el niño tiene la oportunidad de explorar y descubrir nuevas y diversas formas de expresión ya sea (oral, plástica, musical, corporal y teatral), en si llegar a comunicar ideas, sentimientos y vivencias por medio de palabras, sonidos, gestos o imágenes, bien sea de forma grupal o individual.

De acuerdo a Marín R (1991): Uno de los objetivos fundamentales de la educación estética es el desarrollo de la creatividad, lo cual implica el compromiso del docente en cuanto a propiciar situaciones en las que el educando pueda transformar los materiales y recursos disponibles en originales creaciones estéticas. (p.161)

Las posibilidades educativas en este sentido son muy variadas y se categorizan en diferentes formas de expresión, tales como: la expresión oral, plástica, la música, la danza y el teatro; cada una de ellas con sus propias características y posibilidades, tienen algo en común, se centran en la actividad creativa y en la capacidad expresiva del educando como parte de su proceso de formación integral, abarcando los componentes cognitivos, perceptivos, afectivos, sociales y valorativos involucrados en el desarrollo de la personalidad total.

Por consiguiente se explicaran detalladamente cada una de ellas.

 ORAL

La expresión oral es señalada como una unidad funcional básica del lenguaje, incluyendo a la comunicación como la encargada de difundir todo el conocimiento acumulado durante el desarrollo de la sociedad en general.

González V. (2004) Expone que:

La expresión oral es la más compleja de las relaciones humanas, donde se produce un intercambio de ideas, actividades, actitudes, representaciones y vivencias entre los hombres que constituye un medio esencial de funcionamiento y formación de la personalidad. (p.16)

Cabe destacar que esta expresión se caracteriza por estar muy vinculada a las formas de interrelación humana, determina el lugar que ocupa el hombre dentro del sistema de relaciones sociales, es portadora de valores y elementos de conciencia social, vía fundamental, específicamente humana, que se da desde los primeros momentos de la vida y va conformando los mecanismos y contenida de la personalidad.

 PLÁSTICA.

Son entendidas como el desarrollo del lenguaje visual, teniendo por finalidad contemplar, comprender y vivir intensamente el mundo que nos rodea en todas sus formas y valores, desarrollando la creatividad, la capacidad de expresión e imaginación espontánea de la personalidad.

La expresión plástica se manifiesta junto al lenguaje verbal y el lenguaje Plástico, así como el musical y el corporal, constituyendo instrumentos básicos de comunicación. Las actividades plásticas son idóneas para dar rienda suelta a todo lo que el niño necesita manifestar, como medio de autoexpresión Por ejemplo: en vez de emplear las palabras o el lenguaje musical para expresar una idea, emoción o concepto se utiliza el lenguaje visual para la realización plástica de un objeto u obra que es tangible, eso significa que son reales y se pueden ver y/o tocar.( Akoschky, J, 1998, U.N.A 2005.Pág.11- 42).

 MÚSICA.

Es un arte que ha acompañado a la humanidad desde tiempos inmemoriales y la voluntad humana. A diferencia de otros tipos de arte, la música sólo existe en el momento que es elaborada o escuchada desde una grabación; es decir que no tiene presencia material como la tendría una pintura o una escultura. La música es el arte de ordenar sonidos con ritmos determinados, para obtener un producto agradable a nuestros oídos.

La música está sometida a la disciplina del ritmo y la armonía, entendiendo por ritmo el orden y la regularidad de los sonidos sucesivos mientras la armonía viene ser la conjunción de esos sonidos para obtener resultados agradables. Según todo esto la composición musical es el arte de combinar los sonidos en una sucesión temprana. (Op cit. Pág.80 – 103).

 DANZA.

La danza “es una sucesión de posiciones corporales y de pasos ejecutados siguiendo un ritmo musical”. El hombre ha bailado desde tiempos remotos, siempre siguiendo una necesidad ya sea atraer la magia para llevar a cabo un éxito o una celebración religiosa. Lo cierto es que la danza pronto adquiere organización en donde el ritmo y el impulso se mantienen por medio de palmadas, canto, percusión y de la flauta. La representación de la danza la encontramos en toda clase de manifestaciones artísticas antiguas y contemporáneas, como la Pintura y la Escultura. (Op cit. Pág.107 -143).

 TEATRO O DRAMATIZACION

La palabra “teatro” procede de los términos griegos theeonai y latín theatum, que significa contemplar, es una de las actividades creativas más interesantes desarrolladas por el hombre, siendo una técnica de expresión de emociones e ideas es un lugar de encuentro y comunicación que muestra lo que el mundo es, lo que podría y debería ser.

El teatro se puede concebir como una fuerza, puesta en escena, que varios individuos unen entre sí, mostrada por medio de expresiones verbales y corporales, puede ser una obra lírica, una revista, un espectáculo coreográfico y a la vez puede ser el conjunto de obras de un autor. Los factores cognitivos que influye para lograr desarrollar esta técnica son la percepción y la sensación, adiestrando un conjunto de conocimientos logrando desarrollar un conjunto de habilidades comunes a otros campos de arte, cuyas peculiaridades se ajustan a la naturaleza de este lenguaje artístico particular. (Op cit. Pág.45- 73).

2. Técnicas e importancia de la educación estética en el desarrollo integral de los educandos con necesidades educativas especiales.

La educación estética ocupa un lugar oportuno en la formación de niños con Necesidades Educativas Especiales, en especial en aquellos que posiblemente no sean capaces de acceder al currículo de una manera convencional, lo cual se puede lograr a través de la expresión artística y de otras experiencias creativas.

La utilización de la educación

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