Psicología y desarrollo del Aprendizaje

Psicología y desarrollo del Aprendizaje: Henry Wallon

Dedico su vida al ser humano y a la psicología del niño. Toma la idea de sujeto desde su nacimiento como una unidad cuerpo-mente. El sujeto y el medio físico se modifican mutuamente y en este se desarrolla el psiquismo.

La emoción articula con lo biológico con lo social y se conforma a la persona. Por la emoción el sujeto se expresa, busca la atención de los otros, provoca efectos que producen la satisfacción de sus necesidades, ingresa a la cultura, se comunica y toma conciencia de si y del mundo.

Atreves del movimiento el sujeto se comunica: (se asienta en dos actividades de fibras musculares).

LA ACTIVIDAD CINETICA: cuya función se basa en la acomodación de los movimientos y las relaciones con el medio.

LA ACTIVIDAD TÓNICA: tiene como función la expresión de si y la relación con el otro.

Atraves de las funciones que realiza el niño adquiere sentido cada una de las partes de su cuerpo y se vuelven cada vez más complejas pasan de una motricidad gruesa “cortar papeles” a una motricidad fina “escribir”.

Los estadios o etapas de tiempo se dan a partir de relaciones externas e internas.

RELACIONES EXTERNAS: son contingentes, situaciones las cuales uno no puede manejar no las prevee. Tiene que ver con lo social

RELACIONES INTERNAS: son esenciales tiene que ver con lo orgánico, la maduración y el propio sujeto.

ESTOS FENOMENOS PROVOCAN UNA EVOLUCIÓN: la emoción tiene relación con la inteligencia y el pensamiento (relación con los otros cuenta historias inventa cuentos).

ESTADO DE HIPOTONIA: alteración del tono muscular, disminución o falta de movimiento. Debilidad muscular, cuello y extremidades relajadas.

ESTADO DE HIPERTONIA: movimientos descontrolados, aumento de la resistencia muscular, cuello tenso, extremidades flexionadas o rígidas, marcha en tijeras o de puntillas.

UN ESTADIO ES UN MOMENTO DE LA EVOLUCIÓN CON UN TIPO DE COMPORTAMIENTO, ES UN PROCESO DISCONTINUO DONDE LAS ESTRUCTURAS Y LAS FUNCIONESCAMBIAN; SE VAN HACIENDO MAS COMPLEJAS Y EN FORMA ESPIRAL.

Wallon propone seis estadios:

PRIMER ESTADIO: Impulsivo. Abarca desde el nacimiento hasta los 5 o 6 meses de edad. Tiene una actividad preconsciente porque todavía no hay construcción de la psiquis. No hay coordinación de los movimientos son impulsivos y sin sentido (si tiene hambre empieza a mover sus brazos y piernas en forma continua) (tono muscular). Los factores del estadio son la maduración de la sensibilidad y el entorno (mama). Función dominante: es la descarga, sentidos.

SEGUNDO ESTADIO: empieza a los seis meses y termina al final del año. La función dominante es la emoción. Reconoce su cuerpo y los movimientos que puede hacer con él. En este estadio la emoción cumple con la función de la comunicación atraves de ella se expresa y tiene conciencia de sí mismo. Se diferencia del “yo” persona con el otro. No está constituido como sujeto pero se diferencia del otro.

TERCER ESTADIO: desde el año hasta los tres años. Es el periodo más complejo. La actividad del niño se orienta hacia el mundo exterior. El niño explora y le permite localizar e identificar objetos. Comienza a caminar y aparece el lenguaje atraves de la imitación. Enriquece la comunicación con los demás. No tiene independencia de si mismo y no puede manejarse solo. Función dominante: la actividad sensoromotriz. (sentido-cuerpo).

CUARTO ESTADIO: del personalismo. Comprende de los 3 a los 6 años. Se constituye el aparato como sujeto psíquico. Tiene conductas de oposición hacia los demás ya que toma conciencia que el tiene un cuerpo propio distinto al resto con emociones y expresiones propias. Es una etapa de caprichos. Tiene autonomía y autoafirmación. Comienza a tener hábitos de higiene. Función dominante: toma conciencia y afirmación de la personalidad en la construcción del yo.

EL DESARROLLO DE LOS ESTADIOS PRESENTA DOS LEYES.

LEY DE ALTERNANCIA FUNCIONAL: Regula el desarrollo psicológico del niño. Va alternando la construcción del individuo con la relación con los otros.

LEY DE INTEGRACIÓN FUNCIONAL: no existe ruptura sino que las funciones se continúan y se integran, es decir domina la emoción pero la impulsividad no se pierde, es algo dinámico.

ANTIGÜEDAD: (anterior al

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