Reconocimiento De Emociones Entre Niños Con TDAH Y Niños Sin El Trastorno

Reconocimiento de emociones entre niños con TDAH y niños sin el trastorno

Niños con Trastorno de Déficit Atencional e Hiperactividad y su capacidad de reconocer emociones faciales.

Carla Garcias, Débora Lepín, Aranza Morales, Cinthia Ocampo, Sandra Vicencio.

Universidad Autónoma de Chile

Niños con Trastorno de Déficit Atencional e Hiperactividad y su capacidad de reconocer emociones faciales.

“ El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno del comportamiento infantil, de base genética, en el que se hallan implicados diversos factores neuropsicológicos, que provocan en el niño alteraciones atencionales, impulsividad y sobreactividad motora”( Cardoa, Servera-Barceló 2005, s.11).

Unas de las posibles causas que explican el originan de el trastorno por déficit de atención e hiperactivad según Bará-.Jiménez, Vicuña, Pineda, Henao (2003, p.608) “en estudios del funcionamiento neuropsicológico de niños con TDAH demuestran pobres ejecuciones en medidas de función ejecutiva, vigilancia y velocidad perceptual, pero, generalmente están dentro de límites normales en una variedad de medidas verbales o espaciales”

Se ha demostrado una contribución genética sustancial en el desarrollo del TDAH. En este sentido, las evidencias empíricas obtenidas hasta la fecha demuestran cierto grado de “transmisión” familiar, que incluso alcanza un estimado de heredabilidad entre 55 y 78% Wilens & Spencer, (2010) citado en Ramos-Loyo, Taracena, Sánchez Loyo, Matute, González-Garrido (2011, p.2).

Existen algunos marcadores moleculares que han vinculado al TDAH con un cambio en los genes relacionados con los receptores de dopamina D2, D4 y D5 y con el gen transportador de dopamina. La repetición del alelo 7 del gen que codifica para el receptor dopaminérgico D4 mediando la respuesta intracelular a dopamina y la repetición del alelo 10 del transportador DA1 al que se le ha atribuido tener relación con una elevación en la recaptura neuronal de dopamina, han sido probablemente las más estudiadas y señaladas como responsables genéticas de la aparición del TDAH González-Garrido et al (2011, p.2-3)

Bará-.Jiménez, Vicuña, Pineda, Henao (2003,p. 608) proponían que “el trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) es un trastorno del desarrollo neurológico infantil que se caracteriza por la presencia persistente de inatención, hiperactividad e impulsividad” .Estas son algunas características más reconocibles en niños con trastorno por déficit atencional e hiperactividad. Identificar si existen alteraciones en el reconocimiento de expresiones emocionales faciales, en niños con TDAH comparados con niños sin el trastorno (grupo control).

El TDAH es, actualmente, el trastorno mental crónico más frecuente en la población escolar, y representa el primer motivo de consulta en los servicios de Salud Mental de Niños. La prevalencia informada por el DSM-IV está en el 35% de la población escolar Henao et al (2003, p.608). Se pretende informar a la comunidad de que un niño con este trastorno no debe ser tratado como un personaje distinto al resto o estigmatizarlos por este hecho, el fin es que las personas sepan convivir, relacionarse y aprender de estos niños, se sabe que en algunos casos clínicos se ha errado completamente

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