TEORÍA GENÉTICA DE PIAGET

TEORÍA GENÉTICA DE PIAGET

Presentado por:
ANDERSON NAVARRO GUABA
NORIEGA DANIEL ESTEBAN OBREGON MANDUCA

Presentado a:
EVERT DE JESUS ORTEGA VIZCAINO

Asignatura:

PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DESDE LA PERSPECTIVA INVESTIGATIVA GRUPO 1

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

FACULTAD CIENCIAS ECONOMICAS

PROGRAMA ADMINISTRACION DE EMPRESAS

I SEMESTRE

2021

Contenido

Resumen        2

Abstract        2

Palabras claves        2

Introducción        3

Objetivo        4

Metas        4

Desarrollo        5

Historia        5

Aplicaciones        6

Representantes        6

Características        8

Conclusiones        8

Referencia        8

Resumen

El presente trabajo pretende analizar la teoría genética de Jean Piaget, buscando desde una perspectiva investigativa, dar respuestas a interrogantes relacionadas al qué y cómo se aprende, así como los factores relacionados al aprendizaje. Finalmente se establece su implicación en educación y los posibles desarrollos futuros que podrían emerger a raíz de los aportes de Piaget.

Abstract

This paper aims to analyze the genetic theory of Jean Piaget, looking from a research perspective, give answers to questions related to what and how is learned, as well as factors related to learning. Finally, its involvement in education and possible future developments that could emerge as a result of Piaget’s contributions are established.

Palabras claves

• Conocimiento
• Metodología
• Construccionismo
• Conductas
• Equilibrio
• Conductas
• Patrones
• Asimilación
• Incorporación
• Educación  

Introducción

Constructivismo cognitivo de Magda Rivero es una tesis constructivista sobre la teoría genética de Piaget, que reanuda una versión simplificada a fin de brindar las herramientas al alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento.

El constructivismo cognitivo de Magda Rivero nace como método de desarrollo constructivo de la teoría de Piaget.

 La teoría psicológica genética de Piaget nos habla sobre como la inteligencia forma parte de las actividades psíquicas superiores y las conductas derivadas, las cuales tienden a una readaptación de los organismo es decir a la recuperación del equilibrio perdido, la cual se logra mediante  la adaptación la cual se vuelve fundamental en la teoría de Piaget jana  ya que esta viene siendo la que se realiza a través de un equilibrio constante que consta de un doble movimiento uno de asimilación y el otro de acomodación los cuales están en un constante estado activo y dinámico.

La psicología genética de Piaget consta de la asimilación e incorporación de información atreves de experiencia y esquemas que posee un individuo los cuales serían modelos conductuales y operacionales reanudados desde al comienzo de la vida y basados en la actividad reflejada de las experiencias sintientes marcando patrones de conducta que llegan a convertirse en operaciones mentales, la acomodación el movimiento contrario es la modificación que sufre la estructura de los esquemas del individuo cuando una nueva información es ingresada a la psique mediante el proceso de asimilación la mente se estaría ajustando al medio de un modo que incorpora los nuevos datos.

Objetivo

El objetivo de la teoría es explicar cómo los mecanismos y procesos, por los cuales se desarrolla un infante y luego un niño, comienza su desarrollo en un individuo que puede razonar y pensar usando hipótesis y desarrollando su inteligencia cognitiva, a fin de permitirse una reorganización progresivita de los procesos mentales, generando así como resultado la maduración biológica y la experiencia ambiental permite comprender como pueden los niños construir una comprensión precisa del mundo y todo aquello que les rodea, así como su experimentación, discrepancias y entre lo que ya estos saben, y lo que luego pueden descubrir en su entorno.

Metas

Aunque la teoría genética de Piaget no deja en claro en si misma su meta final, se podría considerar   por las implicaciones que tiene esta para la educación. Aunque esta no fue explícitamente diseñada con fines pedagógicos, todas sus explicaciones pueden fácilmente aplicarse en el proceso de enseñanza y aprendizaje debido a las ideas que brinda, tales como el aprendizaje por descubrimiento la cual le brinda al sistema educativo la idea que los niños pueden aprenden mejor mediante la práctica y la exploración activa, hecho que se considera fundamental para la transformación del currículo de la escuela primaria.

Desarrollo  

Piaget basa el desarrollo de su teoría cognitiva de los niños a través de su avance, interpretado por una secuencia cuatro estadios o periodos críticos, cada uno de los cuales está marcado por cambios en como los niños conciben el mundo.

-        Etapa sensorio-motora: la cual abarca desde el nacimiento hasta los 2 años.

-        Etapa preoperacional: desde los 2 años hasta los 7 años aproximadamente.

-        Etapa operaciones concretas: de 7 a 11 años aproximadamente y

-        Etapa operaciones formales: que comienza en la adolescencia y se extiende hasta la edad adulta.

Historia

A partir de la necesidad que se presenta en el biólogo, investigador y psicólogo Jean Piaget de hallar respuestas a esos interrogantes de aspecto epistemológico relacionadas con el génesis del conocimiento, creó la denominada teoría psicogenética que busca respuestas a interrogantes como el origen del conocimiento, teoría la cuál no se enfoca solamente en investigar el cómo es posible este, sino que además busca respuestas a cómo evolucionó. Posteriormente al haber estudiado psicología, propone la epistemología genética como aquella disciplina que da a entender aquellos procesos de cambio de los estados de poco conocimiento a los estados donde el conocimiento es abundante.

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