Teorias educativas
Enviado por tachiiiii • 7 de Noviembre de 2019 • Ensayos • 1.656 Palabras (7 Páginas) • 155 Visitas
AUTOR | TEORÍA | A QUE SE REFIERE | EXPLICACIÓN |
Pavlov, Skinner, Watson y Bandura | Conductista | Al estímulo-respuesta y a la conducta, aun estimulo condicionado y un estímulo incondicionado. También se centra en el poder del reforzamiento y se refiere a un aprendizaje por modelamiento | El conductismo es una teoría que se basa en un estímulo-respuesta, es decir, que el aprendizaje del niño se centra en que si le proporcionamos algo para que realice ciertas actividades el los realizara porque recibirá algo a cambio, desde luego se centra en la conducta en lo cual puede ser observada y medible, por ende, el niño también aprende por modelamiento, es decir, aprende observando e imitando lo que otros niños o adultos hacen. El resultado del estímulo- respuesta es la interacción entre el individuo y su medio. El condicionamiento clásico se refiere a un reflejo asociado, es decir el sonido de la campana se asocia con la salivación y el condicionamiento operante no funciona con el reflejo sino que el sujeto es decir el niño debe realizar una actividad para obtener algo a cambio. |
Lewis | Modelo de procesamiento de información. | Al almacenamiento y procesamiento de información. | Se refiere a que el individuo es decir el niño primeramente recibe la enseñanza del maestro para después procesar esa enseñanza y convertirlo en aprendizaje significativo para ponerlo en práctica en su entorno. La información que el niño recibe la hace mediante sus sentidos para después procesarla y ejecutarla. |
Teorías neurofisiológicas. | Al estudio de como las células nerviosas (neuronas) reciben o transmiten información. | Esta teoría se basa en que el niño recibe dicha información para después almacenarla y transmitirla a su entorno en el que se desarrolla o desenvuelve, por lo cual su cerebro reptiliano del niño desempeña funciones tales como dirigir necesidades básicas como: hambre, sed, sueño, etc. Dirige los reflejos de defensa, el niño en este proceso no piensa ni siente. Otro tipo de cerebro que tiene en niño es el cerebro límbico, su función principal es la afectividad y las emociones, acá es cuando en niño envase a su experiencia vivida transmite sus emociones, sentimientos asía los demás. Y en su corteza cerebral es cuando realiza funciones como hablar, pensar, analizar, etc. Como conclusión el cerebro reptiliano realiza conducta involuntarias, en el límbico el cerebro del niño se manifiesta las emociones y en la corteza cerebral es donde tiene una conducta razonada por ende es capaz de resolver problemas que se le presenten. | |
Roger Sperry | Teoría de la dominancia cerebral | A los dos hemisferios: hemisferio izquierdo y hemisferio derecho. | Loa hemisferios por lo tanto son diferentes, es decir realizan funciones diferentes en lo cual en las aportaciones que hicieron los científicos en las investigaciones neurofisiológicas asumieron que el hemisferio izquierdo es superior al hemisferio derecho por los procesos verbales que en ellas se ejecuta. Pero en realidad no es así, sino que los dos hemisferios son de gran importancia ya que van agarrado de la mano, ambos se necesitan para cumplir en su totalidad las funciones y es así que el niño para lograr su aprendizaje significativo necesita utilizar sus dos hemisferios combinando formas verbales con estímulos visuales, porque no puede lograr la identificación de características sin antes tener una percepción de formas, ambos hemisferios deben de ir relacionados. |
Linda William | Teoría del cerebro total. | A las funciones que deben cumplir en su totalidad los dos hemisferios ya que están estrechamente en comunicación en ambas partes del cerebro para funcionar de manera integral. | Los dos hemisferios tienen que estar en comunicación y llevar a cabo la estimulación de ambos para que se pueda lograr en el niño una enseñanza en donde se consideren experiencias de aprendizajes para estimular de forma balanceada el pensamiento verbal y no verbal. Desde luego para que se pueda llevar a cabo las funciones de los dos hemisferios, el niño tiene que emplear las funciones de sus sentidos como son lo visual, lo auditivo, el tacto, entre otros. Ya que hay diferentes niños que tiene diferentes tipos de estilos de aprendizaje, esto quiere decir que no todo los niños aprenden de una sola forma sino que cada uno aprende de diferente manera ya sea visual (observando) escuchando o tocando. |
Jean Piaget | Teoría Cognoscitiva | Al desarrollo evolutivo y gradual en el niño, la actividad mental | Piaget se interesaba en el desarrollo evolutivo y gradual del niño y por la actividad mental, es decir que el aprendizaje del niño va a depender del grado de maduración que él tenga, a como valla creciendo su aprendizaje será aún más avanzado, para ello el niño tiene que asimilar la enseñanza que este reciba por parte del profesor partiendo de sus conocimientos previos para después acomodar esos aprendizajes y poder modificar sus ideas existentes para adaptarse a nuevas necesidades (conocimientos) y para ello Piaget establece cuatro etapas de desarrollo en el cual en aprendizaje dependerá del tipo de operaciones cognitivas que realice el niño en su interacción con su experiencia práctica. Estas etapas son: etapa sensoriomotriz (comprende del nacimiento a los dos años) ejemplo: el niño en esta etapa si se le proporciona un objeto y luego se esconde, para el niño ese objeto aun seguirá estando, también en esta etapa el niño aprende los colores de los objetos, pero mas no sus formas y tamaño. Etapa preoperacional: (de los 2 a los 6 años) Lleva acabo lo que es el simbolismo (lo cual leda vida a los objetos). Egocentrismo, en este proceso el niño cree que sus propios opiniones e intereses son más importantes que las de los demás. Etapa de operaciones concretas (de los m7 a los 11 años), en este proceso el niño ya puede clasificar, ordenar objetos ya sea por tamaño o forma y la seriación y en la etapa de operaciones formales-abstractas que comprende la adolescencia el niño ya se interesa más por sus emociones y la convivencia con sus amigos, familiares y en la política. |
Jean Piaget, Ausubel | Aprendizaje significativo | A los conocimientos previos que el niño tiene para después vincular con los conocimientos nuevos que adquiere, pero esto va a depender de su nivel de maduración o estadio de desarrollo operatorio en que se encuentre. | Para poder desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje en los niños hay qu tener en cuenta lo que el niño es capaz de hacer y aprender dependiendo de su nivel de maduración, esto conlleva que el maestro seleccione los objetivos y los contenidos que llevara a cabo con el alumno. A parte de tomar en cuenta el nivel de desarrollo o maduración que se encuentre ell niño es de mucha importancia tomar en cuenta sus conocimientos previos que ha construido tanto en sus experiencias educativas como en su entorno que se desarrolla. Estos conocimientos previos se tienen que vincular con los conocimientos nuevos que va adquiriendo de la enseñanza del maestro tanto con los de sus compañeros, por lo tanto la vinculación de los conocimientos previos con los conocimientos nuevos adquiridos es asimilado a su estructura cognitiva se llevara a cabo un aprendizaje significativo el cual le permitirá llevarlo a la practica en su vida cotidiana. |
Alonso, Gallegos y Honey | Estilos de aprendizaje | A los rasgos característicos que poseen los niños para aprender, es decir los rasgos cognoscitivos, afectivos y fisiológicos. | En esta teoría se explica el como el niño aprende ya sea de una u otra forma utilizando estímulos en el entorno del aprendizaje. Esto se refiere a que los estilos de aprendizaje no son lo que aprenden los niños sino como prefieren aprender, esto dependerá de cómo el niño percibe e interactúa y responde al entorno de aprendizaje. Algunos niños les resulta más fácil aprender observando porque los colores o fotografías les ayuda a aprender más fácilmente, otros niños aprenden mejor leyendo. Como conclusión cada niño aprenderá de la mejor forma en que él le entienda ya sea observando, escuchando, tocando, utilizando a si sus sentidos. |
Kolb | Clasificación de los estilos de aprendizaje | A las 2 clasificaciones de estilos de aprendizaje que existen dentro de esta teoría que son: Visual, Auditivo, Kinestésico, Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático. | Dentro de esta teoría encontramos dos clasificaciones de estilos de aprendizaje: Sensorial y la de Kolb. La sensorial se refiere al que el niño tiene algún sentido favorito para mejorar su aprendizaje, estos sentidos son: VISUAL: el cual es un estilo relacionado con ver y leer, acá es donde el niño prefiere leer a escuchar, capta grandes cantidades de información con solo ver, piensa en imágenes tiene más facilidad para recordar grandes cantidades de información, le ayuda a crear ideas y conceptos, se le hace más fácil responder los exámenes escrito; algunos ejemplos de recursos útiles para este estilo son: esquemas, imágenes, películas, folletos, fotografías, entre otros. AUDITIVO: Este estilo está relacionado con hablar y escuchar en lo cual el niño prefiere escuchar que leer y si leen, pero lo hacen en voz alta, aprenden mediante explicaciones orales, a ellos se les hace más fácil respondes exámenes orales, por lo cual utilizan recursos como canciones, videos, grabaciones propias. KINESTESICO: este estilo está relacionado con tocar y hacer, aunque el aprendizaje del niño es más lento que los otros dos estilos, en este estilo los niños captan información a través de sensaciones y movimiento, les gusta estudiar en grupo y suelen responder mejor a exámenes prácticos o de laboratorio, esto lo hacen mediante tocar, sentir, moverse, interpretar, entre otros. Los otros 4 tipos de aprendizajes son: ACTIVO: es donde el niño participa de forma directa a través de actividades prácticas y busca solucionar problemas. REFLEXIVO: Se refiere a que el niño reacciona sobre un objeto o acción, ya sea de forma imaginativa, es decir, antes de tomar decisiones primero reflexiona, con emocionales, creativos y lo haces mediante lluvias de ideas, crucigramas, entre otros. TEORICO: El niño primeramente razona los aprendizajes para después formular preguntas que le conlleven a obtener conocimientos, ellos prefieren leer, estudiar y trabajar de forma individual. PRAGMATICO: Los niños son más prácticos que reflexivos, es decir, utilizan la intuición, son más activos e impacientes y les interesa trabajar más en grupo. |
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