Teoría De La Mente

OBJETIVOS:

• Administrar la tarea de falsa creencia a niños de 2, 3, 4 y 5 años de edad, registrando su pauta de desarrollo ontogenético.

• Registrar en detalle lo que se observa.

• Comparar entre las diferentes edades.

• Comparar con los hallazgos anteriores descriptos en el capítulo I (Investigaciones empíricas sobre las destrezas mentalistas, p.17 - p.63) “La mirada mental”. Angel Rivière, María Nuñez.

INTRODUCCIÓN:

TEORÍA DE LA MENTE

Una teoría de la mente es un sistema conceptual que incluye la noción –al menos implícita- de creencias. Es decir, la idea de que en otros organismos, o en uno mismo, pueden existir formas de representación capaz de ser verdaderas o falsas. Esa noción, junto con las de intención y deseo, constituyen los pilares de la Teoría de la Mente…”

…”El hombre es tan astuto, no sólo porque tienen una mente, sino que sabe que la tiene y que sus congéneres la poseen también. Podremos decir que el hombre es un animal mentalista y político. Para predecir, manipular y explicar su propia conducta y la de los demás se sirve de conceptos mentales. De conceptos tales como “creencia”, “deseo”, “percepción”, “recuerdo”, etcétera.

 Antes de describir la investigación que en adelante detallaremos, vale destacar brevemente los estudios realizados por los diferentes autores al respecto y sus conclusiones, teniendo así un parámetro para comparar nuestros resultados obtenidos con los de ellos.

Primeramente para saber de dónde viene el término “Teoría de la Mente” debemos decir que David Premack y GuyWoodruff (1978)estudiaron a la chimpancé Sarah (sumamente conocida en el mundo psicológico) quien fue objeto de un inteligente y sistemático programa de enseñanza de un sistema de signos. Su investigación arrojó que….”lo importante no era que Sarah resolviera los problemas, sino el hecho de que se daba cuenta de que el personaje tenía un problema, le atribuía la intención o el deseo de solucionarlo, predecía lo que tenía que resolver para resolverlo, esto implica una capacidad muy sutil y compleja: la de atribuir mente…”

Woodruff y Premack (1979, Goodall (1986) demostraron que los chimpancés usan una capacidad de engaño que parece implicar el uso de estrategias mentalistas

Frans de Waal (1982) en “La política de los chimpancés”, realizó estudios con primates llegando a la siguiente conclusión: ….”como vemos, también los príncipes de otros primates emplean estrategias elaboradas y maquiavélicas. Estrategias que, en ciertas ocasiones, parecen implicar alguna “intuición primitiva del mundo mental” de sus congéneres”…

Heinz Wimmer y Joseph Perner (1983), dos Psicólogos evolutivos, idearon una ingeniosa tarea para determinar el momento de desarrollo de la Teoría de la Mente. Se trata de “el paradigma de la falsa creencia”….”hay un momento temporal del desarrollo, en torno a los cuatro años y medio, en que los niños se encuentran capaces de predecir bien la acción “equivocada” del personaje objetivamente engañado en la tarea de la falsa creencia. Los niños de menor edad tienden a cometer un error realista: no toman en consideración el estado de creencia del personaje, y suelen predecir que buscará el objeto donde realmente está, sin tener en cuenta que no ha tenido acceso informacional al cambio de lugar de dicho objeto. Se puede decir que cometen un error egocéntrico de confundir su propio estado mental con el del personaje de la historia.

Muchos investigadores piensan que hay una fase crítica de desarrollo, entre los tres años y medio y los cuatro y medio, de la capacidad de inferir creencias falsas. Pero los intentos experimentales de facilitar las tareas de falsas creencias, tratando de hacerlas accesibles a niños de menos de cuatro años y medio han producido resultados muy escasos.

INVESTIGACIÓN:

En base a los estudios anteriormente mencionadas por los autores, realizamos“El experimento de la falsa creencia y la teoría de la mente del niño” con sujetos de 2, 3, 4 y 5 años de edad. A todos ellos les realizamos tres preguntas que tenían que responder respecto a dos consigas asignadas, teniendo que contestarlas en base a “creer” y “predecir”, se realizó de la siguiente manera:

Consigna 1)a-En un tubo de papas fritas, en el cual se podía ver la foto en su exterior del contenido, colocamos caramelos y le preguntamos al niño: ¿qué crees que hay adentro del tubo?

b-Hacemos entrar en escena a un muñeco al cual llamamos “Pipo”, y le preguntamos al niño: ¿Que creerá Pipo que hay adentro del tubo de papas fritas?

Consigna 2) Colocamos en una lata un bombón y le mostramos otra caja que está vacía, todo esto en presencia del muñeco “Pipo”, luego hacemos salir de escena a Pipo y cambiamos de lugar el bombón sacándolo de la lata y colocándolo en la caja. Por último hacemos entrar a Pipo y le preguntamos al niño: ¿En dónde va a buscar Pipo el bombón, en la lata o en la caja?

RESULTADOS OBTENIDOS:

 Lisandro de 2 años y 4 meses:

Respuesta consigna 1) a- Dijo que en el tubo había un muñeco.

Respuesta

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