Teorías Implícitas

¿QUÉ SON LAS TEORÍAS IMPLÍCITAS?

Un conjunto organizado de conocimiento sobre el mundo físico o social y se manifiestan como una red más o menos interconectada de conceptos.

Son utilizadas por los individuos para buscar explicaciones causales a problemas interpretar situaciones, realizar inferencias sobre sucesos y planificar el comportamiento.

¿CUÁLES SON LAS TEORÍAS IMPLÍCITAS QUE LOS DOCENTES TIENEN EN TORNO EL APRENDIZAJE Y CUALES SON SUS CARACTERÍSTICA?

La Teoría directa, teoría interpretativa, teoría constructiva y teoría posmoderna, para progresar en los modos de enseñar y aprender no basta con presentar nuevas teorías o concepciones, ni tampoco con proporcionar recursos o pautas de acción eficaces, sino que hay modificar creencias implícitas profundamente arraigadas que subyacen a esas concepciones mediante un proceso de explicitación progresiva de esas representaciones inicialmente implícitas.

Nos ayuda a entender algunos de sus rasgos esenciales a concebir el cambio de esas representaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza como u proceso de cambio conceptual. Para progresar en los modos de enseñar y aprender no basta con presentar nuevas teorías o concepciones, ni tampoco con proporcionar nuevos recursos o pautas de acción eficaces, sino que hay que modificar creencias implícitas profundamente arraigadas que subyacen a esas concepciones mediante un proceso de explicación progresiva de esas representaciones inicialmente implícitas.

TEORIA DIRECTA: esta teoria se centra de modo excluyente en los resultados o productos del aprendizaje, sin situarlos en relacion con un contexto de aprendizaje, ni visualizarlos como punto de llegada de unos procesos que comprometen la actividad del aprendiz. Esta teoria directa del aprendizaje esta emparentada proximamente con la teoria directa de la mente, en principios de niños preescolares, es actualizada por aprendices que se encuentran en etapas mas avanzadas del desarrollo o incluso por sus profesores. La teoria directa nos recuerda vagamente a las versiones mas ingenuas de las teorias conductistas del aprendizaje. Dadas ciertas condiciones basicas del aprendiz, el aprendizaje tendra irremediablemente lugar.

TEORIA INTERPRETATIVA: por la evolucion de la teoria directa da origen a la teoria interpretativa, conecta los resultados, los procesos y las condiciones del aprendizaje de modo relativamente lineal. Desde este marco se concibe que las condiciones son necesarias para el aprendizaje, pero no basta para explicarlo, la propia actividad del aprendiz es la clave fundamental para lograr un buen aprendizaje, cuyos resultados se conciben de la misma forma que en la teoria directa.

TEORIA CONSTRUCTIVA: El aprendizaje implica procesos mentales reconstructivos de las propias representaciones acerca del mundo fisico, sociocultural e incluso mental, asi como de autorregulacion de la propia actividad de aprender. En el marco de esta teoria, los resultados del aprendizaje implican inevitablemente una redescripcion de los contenidos que trata e incluso de la propia persona que aprende. Sin actividad del alumno no hay aprendizaje, pero este tiene un carácter reproductivo. Asi, se cambiaria mas facilmente la forma de enseñar (¿hay otra forma de medir el aprendizaje que no sea comparar lo que el alumno sabe con «lo que tiene que saber»?). la teoria constructiva se caracteriza por asumir que distintas personas pueden dar significado a una misma informacion de multiples modos, que el conocimiento puede tener diferente grados de incertidumbre, que su adquisicion implica necesariamente una transformacion del contenido que se aprende y del propio aprendiz, y que esa transformacion puede conducir incluso a una innovacion del conocimiento cultural.

TEORIA POSMODERNA: mientras que la teoria constructiva partiria de que este conocimiento es el resultado

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