Violencia intrafamiliar y rendimiento académico

RELACION ENTRE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE 3°, 4° y 5° DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERU CANADA N°3080 - LOS OLIVOS, 2016

I. Planteamiento del problema

La violencia doméstica supone violencia física, sexual o psicológica pero solamente dentro del ámbito familiar. (Mirat , Armendáriz, 2006). La violencia intrafamiliar es un tema que nos atañe a todos, de acuerdo con estudios del Banco Mundial, “las violaciones y la violencia doméstica llevan a la pérdida de nueve millones de años de vida saludable por año en el mundo”. Además es una de las causas principales que influye en el rendimiento académico en los adolescentes.

América Latina es uno de los lugares que posee el mayor índice de violencia intrafamiliar, evidenciándose en países como El Salvador, Costa Rica, República Dominicana, Perú, Nicaragua y otros; el 40% de adolescentes son víctimas de violencia dentro del núcleo familiar. En el Perú entre enero y mayo del 2015, el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP), mediante los Centros de Emergencia Mujer, ha atendido 4 616 casos de violencia familiar solo en Lima.

El rendimiento académico es una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiesta, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación (Pizarro, 1985). El Perú ocupó el último lugar en la última evaluación PISA, que fue tomada en el 2013 entre los 65 países que participaron. El psiquiatra Juan Carlos Lengua, del Hospital Hemilio Valdizán, sostiene que el bajo rendimiento, es la principal causa de consulta del servicio de psiquiatría en adolescentes.

II. Objetivos

General

Determinar la relación entre la violencia intrafamiliar y el rendimiento académico de los estudiantes de 3°,4° y 5° de secundaria de la Institución Educativa Perú Canadá 3080- Los Olivos, 2016.

Específicos

• Identificar el tipo de violencia familiar que presentan los estudiantes de 3°,4° y 5° de secundaria.

• Identificar el nivel de rendimiento académico de los estudiantes de 3°,4° y 5° de secundaria.

III. Tipo y diseño de investigación

El tipo de investigación es cuantitativo y el diseño es correlacional de corte transversal.

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V. Población, muestra, muestreo

- La población está constituida por los estudiantes de 3°,4° y 5°de secundaria que son un total de 227.

- Se realizará un muestreo probabilístico simple según el número de estudiantes matriculados en el año académico 2016.

- Aplicando la fórmula de muestreo se calcula una muestra de 143 estudiantes.

- Criterios de inclusión

Estudiantes de ambos sexos.

Estudiantes matriculados en el año académico 2016.

Estudiantes que tengan el consentimiento y asentimiento informado debidamente firmado.

- Criterios de exclusión

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