EJERCICIOS PARA SUBIR A PLATAFORMA MÓDULO II
Enviado por jose carlos Tellez • 28 de Agosto de 2015 • Apuntes • 1.702 Palabras (7 Páginas) • 239 Visitas
EJERCICIOS PARA SUBIR A PLATAFORMA MÓDULO II
EJERCICIO 1
1) El director de una escuela urbana expone la siguiente situación: un grupo muestra un desempeño insuficiente en los aprendizajes que se esperan en el bloque I, conductas inapropiadas en consideración a las normas del grupo y falta de compromiso en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
Identifique las estrategias para que el grupo alcance el máximo logro académico:
- Asistir diariamente a la biblioteca escolar para lograr los estándares nacionales de la habilidad lectora la cual contribuye a la cultura escrita.
- Elaborar las normas de manera participativa con los alumnos y las familias, así se convierten en un compromiso compartido.
- Reorientar el liderazgo hacia el docente exclusivamente para que tome las decisiones que considere adecuadas para el grupo.
- Generar la cultura de la autoevaluación y coevaluación en los alumnos.
- Hacer uso solamente del libro de texto para que los temas se aborden en su totalidad para el examen.
- Establecer tutoría dirigida a los alumnos que presentan rezago educativo.
- Aplicar diversos instrumentos para la obtención de evidencias: rúbrica, lista de cotejo, portafolios, entre otros.
□ | 1, 2, 3 ,4 |
□ | 1, 3, 5, 6 |
□ | 2, 4, 6, 7 |
□ | 3, 4, 5, 7 |
2. El docente de primer grado de primaria trabajó por equipos con sus alumnos mediante la estrategia “Cuánto suman los dados”, a cada equipo se le proporcionó dos dados para que los lanzaran y sumaran los puntos que caían, pero varios alumnos en los equipos no podían contar los números de los dados. El docente no se involucró para proporcionar atención diferenciada para atender las necesidades diferentes de aprendizaje de los alumnos.
¿Qué tipo de asesoría académica requiere el docente?
□ | Gestión curricular |
□ | Gestión de ambiente de aprendizaje |
□ | Planeación |
□ | Gestión didáctica |
3. Los alumnos de sexto grado en la asignatura de Ciencias Naturales, investigaron de donde se obtiene ña energía que requerimos para cubrir nuestras necesidades como sociedad; llegando a la conclusión general que dicha energía la obtenemos de la combustión de carbón y combustibles fósiles cómo el gas natural y el petróleo así como también del movimiento del agua.
De acuerdo a los programas de estudio identifique el contenido que aborda esta actividad.
□ | ¿Cómo funciona mi cuerpo? |
□ | ¿Cómo uso la fuerza? |
□ | ¿Cómo se obtiene la energía? |
□ | ¿Cuándo un cambio es permanente o temporal? |
4. El docente de segundo grado tiene alumnos que no saben leer ni escribir, e el desarrollo de su clase trabaja de manera tradicional, haciendo copiados, planas, lecturas de libro dirigidas por él.
¿Qué tipo de asesoría académica requiere para la construcción de aprendizajes esperados en los alumnos?
□ | Elaboración de situación didáctica |
□ | Diseño de planeación de clase |
□ | Creación de actividad de aprendizaje |
□ | Aplicación de recursos didácticos |
5. En una escuela ubicada en una ciudad, al inicio del ciclo escolar, se inscribieron dos alumnos hablantes de una lengua indígena (Otomí), los demás alumnos al percatarse de ello, comenzaron a burlarse y a ponerles apodos, lo que ocasionó que se aislaran y no participaran con el grupo.
Identifique las estrategias docentes que permiten la inclusión de todo el alumnado al trabajo escolar:
- Buscar personas que hablen la misma lengua para les brinde atención después de clases y asignar actividades extracurriculares.
- Investigar unas palabras en la lengua de los alumnos (otomí), presentarse en el grupo con la traducción en varias lenguas
- Planear un proyecto donde los alumnos explican sus conocimientos utilizando la lengua materna.
- Solicitar a los alumnos investigar una lista de expresiones comunes del español para que se les facilite la integración en el aula.
- Presentar un video sobre el tema la diversidad lingüística en México y plantear preguntas en torno al mismo para su análisis.
□ | 1, 2, 4 |
□ | 1, 3, 5 |
□ | 2, 3, 5 |
□ | 2, 3, 4 |
EJERCICIO 2
1) En la escuela, el colegiado decidió aplicar un mismo examen para todos los grupos y así conocer sus avances en matemáticas. Los alumnos de un grupo no fueron capaces de resolver los problemas matemáticos. Cuando se revisaron los cuadernos de los alumnos se observó que tenían muchos ejercicios de sumas y restas, pero ningún problema.
A partir de la situación anterior, identifique las estrategias que permitan actuar para la mejora de los resultados educativos del alumnado.
- Analizar en los Consejos Técnicos escolares, el campo de pensamiento matemático y los aprendizajes esperados del grado.
- Solicitar que un asesor técnico pedagógico acompañe y asesore al docente en la planificación y en el desarrollo de sus clases de matemáticas.
- Proponer a los otros docentes que un día cada uno trabaje con los alumnos del grupo sobre las competencias de matemáticas.
- Brindar al docente del grupo un cuadernillo con problemas matemáticos para que se los dicte a los alumnos, de cinco en cinco cada día.
- Organizar trabajo entre pares con los docentes del grado para que diseñen estrategias didácticas que movilicen saberes matemáticos en los alumnos.
□ | 1, 2, 4 |
□ | 1, 2, 5 |
□ | 2, 3, 4 |
□ | 3, 4, 5 |
2. El docente de cuarto grado de primaria implementa actividades por equipo, para que se les facilite resolver problemas en la asignatura de matemáticas, cuya actividad consiste en comparar fracciones que se representan gráficamente al dividir una unidad usando hojas blancas. Esto favorece que los alumnos hagan particiones diferentes a las que han hecho como tercios, sextos, medios y cuartos.
¿Qué aspecto del enfoque de la asignatura favorece esta actividad?
□ | Acostumbrar a los alumnos a leer y analizar los enunciados de los problemas |
□ | Lograr que los alumnos busquen por su cuenta la manera de resolver problemas |
□ | Lograr que los alumnos aprendan a trabajar de manera colaborativa |
□ | Superar el temor a no entender cómo piensan los alumnos |
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