Escuela Secundaria N° 125 “Felix Castro”

San Isidro - Valle Viejo

Catamarca

Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología

Escuela Secundaria N° 125

 “Felix Castro” 

Nivel Secundario

CICLO BÁSICO  

Proyecto Curricular de Aula

Curso: 2 año

División: B (25 alumnos)

Espacio Curricular: Tecnología

Profesores: 

• Barrionuevo Pablo
• Monasterio Federico

Ciclo Lectivo 2015

 Fundamentación  

http://web.catamarca.edu.ar/sitio/disenos-curriculares.html

Pensar la tecnología en términos epistemológicos nos permite caracterizar a la misma como una serie de procesos complejos, contradictorios, interconectados, de pluralidad de intereses, donde lo constante es el cambio y la indeterminación.

A lo largo de la historia, los seres humanos han creado y construido un elevado número de productos tecnológicos. Con solo fijar la atención en nuestro alrededor podemos constatar que prácticamente estamos rodeados de objetos tecnológicos.

Muchas veces los niños nos sorprenden: ”El niño conoce la tecnología antes de conceptualizar”. Por lo tanto sostengo que, para que tales conocimientos adquieran significatividad, necesita actividades educativas orientadas a tal fin. Los materiales, las herramientas y soportes que brinda la enseñanza en tecnología contribuirán a ampliar las posibilidades expresivas y creativas, para ello es recomendable favorecer las experiencias exploratorias que permitan al niño modalidad de uso, posibles combinaciones, descubrir cualidades y el grado de adecuación de sus necesidades expresivas, como así también aprovechar resultados imprevistos como motivación para generar nuevas creaciones.

Los objetos que producimos los seres humanos, si bien facilitan nuestra vida y la hacen más confortable, también la condicionan. La tecnología condiciona nuestras actividades, nuestro comportamiento, el desarrollo social y, en consecuencia, nuestra cultura.

Por ello La educación tecnológica desde la etapa escolar es de gran importancia para el desarrollo intelectual de los alumnos. Es necesario empezar a formarlos desde los primeros años, para que el uso que hagan de las herramientas y equipos tecnológicos sea con un criterio propio. Lo que debemos lograr como docentes de tecnología es guiar y concientizar a los jóvenes sobre los impactos que la tecnología y sus productos generarán a futuro.

Todos estos saberes tecnológicos articulados con otras áreas darán resultados increíbles que amplían la imaginación, expresión, comunicación y creatividad del alumno.

Objetivos Generales

• Definir proceso y energía.
• Asimilar los marcos conceptuales que permitan definir los procesos de producción.
• Diferenciar las energías renovables de las energías no renovables.
• Conocer los tipos de energías alternativas que no dañan al medio ambiente.
• Reconocer y clasificar los tipos de procesos de producción.
• Investigar los procesos de producción en la actualidad.

Objetivos Específicos        

• Reflexionar en torno al impacto socio ambiental de los desarrollos tecnológicos, teniendo en cuenta las contaminaciones más importantes (contaminación del agua; suelos; radiactivas; visuales; auditivas; por basuras).
• Conocer e indagar sobre cómo es el proceso que se lleva a cabo para la elaboración de sus productos en alguna de las fábricas ubicadas en la zona del Pantanillo.
• Experimentar con energía alternativas.
• Analizar y representar distintos tipos de generadores de energía.
• Promover usos adecuados y consciente de las tecnologías en su entorno.

Contenidos Conceptuales

Eje Temático Nº 1: Procesos Tecnológicos

• Proceso.
• Procesos de producción (artesanales o industriales).
• Automatización en los procesos de producción.
• Estados de un proceso.
• Tareas y sistemas de control en los procesos.
• Sistemas de producción actual.

Eje Temático Nº2: Energía y Medios Técnicos

• Energía.
• Produccion y generacion de energia. (Renovables y no renovables)
• Tipos de generadores.
• Motores eléctricos y de combustión interna.
• Medios técnicos.
• Instrumentos de medición y sistemas de unidades.

Eje Temático Nº3: “ Eje integrador” La Tecnología como Proceso Socio Cultural.

• Sistemas de control en los procesos de producción.
• Energía alternativa (Sustitución de recursos para generarla).
• Cambios socio técnicos en la vida cotidiana por el avance de las herramientas a las máquinas.
• Consumo, Producción y Ahorro de energía.
• Impacto socio ambiental de los desarrollos tecnológicos y tipos de contaminación.
• Seleccion de tecnologias por su valor social y sustentabilidad ambiental.

Contenidos Procedimentales

• Clasificación de los distintos tipos de procesos de producción.
• Producción artesanal de algunos productos regionales.
• Comparación de los sistemas de producción actuales, con los del siglo XX.
• Elaboración de maquetas para generar energía.
• Diferenciación de motores eléctricos y de combustión interna.
• Investigación sobre el impacto ambiental y la contaminación de las tecnologías en el mundo natural.

Contenidos Actitudinales

• Cuestionar críticamente el impacto ambiental que producen los avances y procesos tecnológicos.
• Disposición para realizar trabajos grupales.
• Compromiso a la hora de realizar tareas encomendadas.
• Cumplimiento con los materiales pedidos.
• Promover actitudes de compañerismo y respeto hacia los compañeros y docentes.
• Respeto hacia las producciones de sus compañeros
• Concientización sobre el uso de energías alternativas y renovables         que no dañan al medio ambiente.

Estrategias de enseñanza

• Se estimulará a la conformación de grupos para discutir y reflexionar sobre diferentes temáticas.
• Los trabajos se realizarán tanto grupales como individuales.
• Trabajos de investigación y de taller.
• Uso didáctico de las tics (software específicos y páginas web).
• Se trabajara con debates en clase que permitan evaluar los aprendizajes previos de los alumnos y monitorear su formación y evolución.
• Lluvia de ideas y producción de nuevos textos, acordes a los esquemas previos con que arriban los alumnos a la materia.

Materiales o recursos didácticos

...