Evaluacion Software Trabajo Colaborativo No 3 UNAD

Trabajo colaborativo 3

Gilberto Bermúdez

79498103

John Manual Guaqueta

79095580

Fabio Hernando Espinosa

79624196

Leonardo Iván Demera Gacharná

79492552

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD

Escuela De Ciencias Básicas, Tecnología E Ingeniería

Área Evaluación de software

Código del curso 301569-10

Colombia

Mayo 2013

Trabajo colaborativo 3

Gilberto Bermúdez

79498103

John Manual Guaqueta

79095580

Fabio Hernando Espinosa

79624196

Leonardo Iván Demera Gacharná

79492552

Presentado a:

FRANCISCO NICOLAS SOLARTE

INGENIERO DE SISTEMAS

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD

Escuela De Ciencias Básicas, Tecnología E Ingeniería

Área Evaluación de software

Código del curso 301569-10

Colombia

Mayo 2013

INDICE

1. INTROCUCCION 5

2 OBJETIVO 6

2.1 2.1 PRINCIPAL 6

2.2 SECUNDARIOS 6

3. ACTIVIDADES A DESARROLLAR 7

4. ACTIVIDADES A DESARROLLAR 8

5. CONCLUSION 19

6. BIBLIOGRAFIA 20

7. WEBGRAFIA 21

1. INTROCUCCION

Con la realización del presente Trabajo daremos a conocer las diferentes metodologías que existen en la actualidad para evaluar plataformas virtuales, cursos virtuales y páginas WEB, todos estos escenarios se encuentran relacionados con la educación virtual.

Dentro de la educación virtual se observa que está orientada a formar personas para un mundo competitivo laboralmente y personas con grandes capacidades de realizar cualquier actividad con gran conocimiento. El escenario virtual (Campus Virtual) es la sede de la Institución en el ciberespacio, donde estudiantes, docentes, tutores, personal administrativo, de gestión y de dirección interactúan entre sí. Se crea de esta manera, una verdadera comunidad de personas, que acceden, incluso, a relaciones más cercanas que las que pueden lograrse en un sistema presencial. Todas estas características mencionadas se deben tener en cuenta en la metodología a usar para su evaluación.

En el marco referencial de evaluación del aprendizaje, encontramos lo siguiente:

- Evaluación = Examen

- El modelo de Tyler: resultados contra Objetivos, pero teniendo en cuenta externalidades.

- Evaluación Lancasteriana, como instrumento de poder (férula o castigo).

- Evaluación como control de calidad de la enseñanza.

- Evaluación como control de calidad del programa.

- Evaluación como mejoramiento continúo del proceso integral de aprendizaje, no sólo de la dimensión cognitiva.

De ahí que los principios de la evaluación del aprendizaje en la enseñanza tradicional y en el aprendizaje virtual deben ser:

- Confiabilidad: Para tomar las decisiones que corresponden al aprendizaje alcanzado por los estudiantes, es menester tener confianza en la información que sirve de base para ella, es decir, saber que su certeza está fuera de cualquier duda.

- Validez: Los mismos argumentos que fundamentan la necesidad de cumplir con el principio de confiabilidad, se pueden extrapolar para requerir que los instrumentos de evaluación del aprendizaje en la educación “en línea” sean adecuados.

- Objetividad: La objetividad forma parte integrante de cualquier evaluación. De nada serviría juzgar cualquier mérito si lo que fundamenta la calificación obtenida es el favoritismo, el prejuicio, la corrupción o cualquier elemento ajeno al atributo y ejecución que se evalúa.

- Autenticidad: La evaluación del aprendizaje debe ser auténtica, esto es, la condición de la prueba debe manifestar que los procesos intelectuales que se ponen en juego en ella, corresponden a aquellos que el estudiante usará en las situaciones reales de aplicación del conocimiento en cuestión

2 OBJETIVO

2.1 2.1 PRINCIPAL

- Determinar una metodología para evaluación de plataformas virtuales, cursos virtuales y páginas WEB.

2.2 SECUNDARIOS

- Organizar tareas colectivas aportando y superando las dificultades que se presenten, con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros.

- Definir mediante acuerdos,

...