Mapa conceptual Método Científico
Enviado por Ozkr4u • 12 de Marzo de 2017 • Síntesis • 1.432 Palabras (6 Páginas) • 397 Visitas
Comunicación Educativa,
Presenta: Oscar Jaime Linares Mendoza;
Investigar las propuestas en materia de comunicación ofrecidas por 3 diferentes países en los programas educativos, elaborando una tabla comparativa.
País | Propuesta de comunicación en programas educativos | Características | Aspectos positivos | Aspectos Negativos |
Estados Unidos de Norteamérica | NETS (National Education Standards) ISTE (International Society for Tecnology at Education) | El proyecto NETS trabaja para definir los estándares para los estudiantes, la integración de la tecnología al plan de estudio, el apoyo tecnológico y estándares para la evaluación del uso de la tecnología de los estudiantes. Las normas de base tecnológica de los estudiantes se dividen ampliamente en seis categorías. Las normas dentro de cada categoría se van a introducir, reforzada y dominado por los estudiantes. Estas categorías proporcionan un marco para vincular los indicadores de rendimiento dentro de los perfiles tecnológicos, sabe leer y escribir a los estudiantes de las normas – ISTE. Los indicadores de rendimiento son: la creatividad, la innovación y la colaboración, la investigación e información, fluidez, pensamiento crítico, resolución de problemas, y toma de decisiones, ciudadanía digital y tecnológica, operaciones y conceptos básicos. | Describe que es lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer con las aplicaciones tecnológicas. Sirve de parámetros para desarrollar planteles de integración tecnológica educativa. Ofrece estándar de evaluaciones, herramientas y contenidos temáticos. Busca preparar alumnos para el futuro. Su propósito es impulsar el uso de la tecnología en la educación K-12, para permitir a los alumnos aprender efectivamente y vivir productivamente en una sociedad cada vez más digital. Los maestros pueden usar estos estándares y perfiles como directrices para las actividades basadas en la tecnología de la planificación en el que los estudiantes logran el éxito en el aprendizaje, la comunicación y las habilidades para la vida. | Docentes limitados en la creación de nuevas estrategias educativas. |
Japón | Cambio Valiente (forman niños como “ciudadanos del mundo”, no como japoneses, basados en los programas educativos Erasmus, Grundtving, Monnet, Ashoka y Comenius. | Programa de 12 años basado en: _ Cero patriotismos _ Cero materias de relleno _ Cero tareas _ Cinco materias: 1) Aritmética de negocios, las operaciones básicas y uso de calculadora de negocios. 2) Lectura, comienzan leyendo una hoja diaria del libro que el niño escoja, y terminan leyendo un libro por semana. 3) Civismo, entendiendo el sentido de civismo como el respeto total a las leyes, el valor civil, la ética, el respeto a las normas de convivencia, la tolerancia, el altruismo y el respeto a la ecología. 4) Computación, office, internet, redes sociales y negocios On line. 5) Idiomas, alfabetos, culturas y religiones: japonesa, americana, china y árabe, intercambio a familias de cada país durante el verano. | Se forman jóvenes que a los 18 años de edad hablan 4 idiomas, conocen 4 culturas, 4 alfabetos y 4 religiones, son expertos en el uso de las computadoras, leen 52 libors cada año, respetan la ley, la ecología y la convivencia y manejan la aritmética de negocios al dedillo. Es tan revolucionario que forma a los niños como “ciudadanos del mundo” no como japoneses. Los alumnos ya no creen que su país es superior a otros por el solo hecho de nacido allí. Ya no irán a la guerra para defender los intereses económicos de los grupos de poder, disfrazados de “patriotismo”. Entenderán y aceptarán diferentes culturas y sus horizontes serán globales, no nacionales. | No rinden culto a la bandera ni promueven el patriotismo. En estas escuelas no se canta el himno nacional, no se vanagloria a los héroes inventados por la historia. |
África | CENTROS EDUCATIVOS Y COMUNIDADES ELECTRONICAS PROGRAMA PARA LA CONTINUIDAD ESCOLAR PROGRAMA “HABLAR OTRA LENGUA PROGRAMA “EDUCAR PARA LA IGUALDAD” PROGAMA “HOGARES VERDES CANARIAS” PROGAMA “LECTURAS Y BIBLIOTECAS ESCOLARES” PROGRAMA “FAMILIA Y PARTICIPACIÓN EDUCATIVA” PROGRAMA “CONECTANDO MUNDOS” PROGRAMA DE “EDUCACION PATRIMONIAL” PROGRAMA EN COLABORACIÓN | Utilizan TIC’s como herramientas para crear entornos para aprender haciendo y construir nuevas formas de entender conocimientos. Va encaminado a desarrollar acciones concretas orientadas a mejorar el proceso de aprendizaje del inglés, favoreciendo el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado a través de un currículo que utilice la lengua extranjera como medio de aprendizaje de contenidos de otras áreas o materias no lingüísticas. Tiene como finalidad propiciar que toda la comunidad educativa trabaje y se relacione desde una perspectiva para superar los estereotipos sexistas, potenciar relaciones igualitarias y prevenir la violencia de género. Pretende despertar entre las familias y el profesorado la sensibilidad acerca de la problemática medioambiental. Sus objetivos son la mejora de la competencia lectora, fomento de la lectura y desarrollo de las bibliotecas escolares. Es una propuesta para impulsar la participación de toda la comunidad educativa en la educación y en la vida de los centros docentes, pues el reto de lograr una escuela de calidad, equitativa y compensadora de desigualdades, que responda a las demandas del siglo XXI, requiere la corresponsabilidad educativa de todos los sectores implicados especialmente de padres y madres, asumiendo un papel protagonista en las decisiones que afectan a sus hijos e hijas. Se trabaja a través de una plataforma telemática multilingüe en 8 lenguas (italiano, castellano, portugués, inglés, francés, gallego, catalán y euskera), en la que se interacciona y trabaja de manera cooperativa, organizados en equipos de trabajo de la misma franja de edad. Busca dotar al alumnado de los instrumentos formativos que les permitieran conocer y valorar las claves interpretativas del patrimonio cultural. | Usan las nuevas tecnologías para fines educativos que fomenten aprendizajes significativos. Propician un cambio decisivo en la promoción del aprendizaje de idiomas y de la diversidad lingüística. Trata a todos por igual, cero sexismos. Potenciar las políticas de información, educación y sensibilización sobre la sostenibilidad ecológica y energética y en la lucha contra el cambio climático. Se promueve el aprendizaje permanente. Busca crear una escuela que responda a las exigencias de una sociedad democrática, que forme ciudadanos y ciudadanas libres y responsables. Tratan de “Educar para una ciudadanía global” Tratan de acercar a este sector dinámico de la sociedad una visión del patrimonio mucho más amplia y elástica, más creativa, más cercana al mundo de sus propias experiencias. | Las TIC’s corren el riesgo de ser herramientas que se utilizan para reforzar viejas tradiciones de enseñanza – aprendizaje. |
Finlandia | El sistema educativo está basado en la confianza, la transparencia, el respeto, y en enseñar a pensar en vez de memorizar. El ministerio de educación, organizaciones ONG’s y varias empresas han creado iniciativas para lograr el objetivo de fomentar una educación como medio de comunicación. Entre ellas están: La semana de alfabetización mediática con eventos relacionados con los medios de comunicación en todo el país. El día nacional de juegos, con el enfoque en videojuegos y los mensajes que contienen. El foro de la educación mediática, para profesionales, donde las diferentes organizaciones se reúnen para discutir temas actuales de la educación de los medios de comunicación. El consejo editorial de la voz joven que ayuda a los jóvenes a crear contenidos para los medios de comunicación. La semana del periódico, que ya tiene 20 años a sus espaladas (Ministerio de Asuntos Exteriores de Finlandia, 2015) | La comunidad confía en los colegios, la población confía en los profesores y los maestros confían en los alumnos. El gobierno cedió autonomía a los colegios. Cada colegio estructura su programa de estudios. Haciendo un consenso entre docentes y alumnos, dando a estos su opinión sobre propuestas de los primeros, sus intereses y tiene una participación en la organización del curso. La participación de los alumnos en la estructura del programa de estudios garantiza las herramientas y temas que le pueden motivar. Se concibe la educación como algo gratuito e igual para todos. Los colegios proporcionan libros, computadoras y comida incluso. Además de tener acceso a los centros de enseñanza, el material que se les proporciona no tiene costo alguno. La versión práctica de este método de enseñanza se manifiesta, por ejemplo, en realizar proyectos basados en crear una empresa. Los alumnos se organizan por grupos para aprender a trabajar en equipo. La innovación por parte de los docentes es diaria. Para llegara a ser docentes es necesario cursar tres años de licenciatura, y dos años de master. El acceso requiere una nota elevada y una prueba de selección (Abad, 2016) No conciben un sistema de control, pues no es necesario. Existe una conciencia entre políticos, pedagogos, los empresarios, los estudiantes, que la educación es el principal recurso del país para competir en el mercado internacional. Las clases en este país es mediante la proyección de videos, preparan temas investigando en las redes sociales, en internet, mediante la creación de comics y al mismo tiempo escuchando música. Los docentes reciben capacitación durante toda su carrera profesional y de trabajo, para que este cada día lo hagan mejor. La matrícula de alumnos por clase no rebasa los 20. La metodología del aprendizaje se basa en la curiosidad, la creatividad y la experimentación. | No hay diferencia entre su vida dentro y fuera del aula, al igual que el uso de la tecnología. |
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