Megatendencias En La Educacion

En años anteriores se escuchaban ciertos términos utilizados como parte del discurso que predominaba en el momento, se hablaba entonces de las tendencias que presentaban la economía, la política, la cultura, la ciencia, la tecnología, las estructuras y la educación. Hoy en día, el término tendencia viene a ser reemplazado por el de megatendencia; las acciones, pensamientos y los comportamientos hacia los cuales nos dirigimos como sociedad, nuestro conjunto de aspiraciones se presentan hoy de manera globalizadora ya que son un denominador común en el ámbito mundial. Hablar de globalización es entonces hablar de apertura, de una aldea global, de una sola economía, del intercambio de culturas, de cambios y avances. El siglo XXI trajo consigo la concreción en los viajes interplanetarios, el auge de la informática, la ingeniería biomédica, la robótica, avances tecnológicos, científicos en distintas áreas que desestabilizaron a los sistemas educativos haciendo necesario una urgente revisión de los planes y programas de estudio, pasando de las profesiones clásicas a la pluriespecialización, de la docencia centrada en la enseñanza del docente, a el aprendizaje centrado en el alumno. (Chavarría,2004) Existen, pues, modelos educativos desgastados en la familia y en la escuela que no responden a las necesidades actuales y futuras. Décadas atrás prevalecían planes y programas de estudio sin que presentaran modificaciones debido a la estabilidad del contexto cultural. Hoy día resultaría impensable concebir a la educación inmersa en este mundo de grandes cambios inamovible, estática. A la escuela todavía le compete el honroso papel de servir de sede para la asimilación cultural; es un lugar de desajuste crítico, de ruptura epistemológica, de nacimiento y/o aplicación de nuevos modelos. (Cerón,1998) Por ello deben promover el cambio: hacia una educación identificada con la globalidad de la acción cultural; hacia una educación que mire en perspectiva el conocimiento humano; hacia una educación integradora de los contextos por donde transcurre la vida diaria del alumno. Es por esto que con base en el diagnóstico de la situación mundial de la educación, la UNESCO ha promovido durante las últimas décadas, un modelo educativo centrado en el que aprende sostenido en cuatro pilares, haciendo necesaria su inclusión en los programas de estudio. Para cumplir el conjunto de las misiones que le son propias, la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán, para cada persona en cierto sentido, los pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir en el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas; por último, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. Por supuesto, estas cuatro vías del saber convergen en una sola, ya que entre ellas hay múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio.(Delors,1997) En congruencia a esos cambios los modelos centrados en el aprendizaje tienen una base fundamental: el educar para toda la vida, lo que implica un aprendizaje sólido donde el ser humano pueda enfrentar los actuales retos del mundo, esto presupone concebir al aprendiz como un sujeto activo en el proceso de observación de su realidad, constructor y reconstructor del conocimiento, al mismo tiempo, un aprendiz autónomo con relación al medio, con competencias que le permitan ser capaz de buscar nuevas informaciones, de reconocer la veracidad de sus fuentes, lo que significa un aprendiz que se integra a su entorno. Por ello, el enfoque centrado en el aprendizaje, requiere de una visión constructivista del aprendizaje, así pues, “la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo” Pere Marquès (UAB, 1999), lo que hace puntual alusión al manejo y promoción de las estrategias. Esto permite al estudiante recrear y adaptar los conocimientos y destrezas a lo largo de toda la vida, es decir, contar con competencias que le permitan adecuarse a los cambios económicos y culturales de la nueva sociedad. En la vida, por ejemplo, cada uno se enfrenta a situaciones en las cuales se debe saber discutir para obtener lo que se quiere: explicarse, obtener información, justificar su comportamiento, hacer incluir sus opciones, defender sus derechos y su autonomía. Son situaciones, que se encuentran en el trabajo, en la familia, en la vida diaria. Se adquiere una parte de estos

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