Optimizacion de procesos

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ÍNDICE GENERAL

1.Plantear el Proyecto        2

1.1 Hacer la Formulación del Problema        2

1.2 Definición detallada del problema        4

1.2.3 Las Restricciones R        5

1.2.4 Los criterios C.        6

1.2.4 Las variables de solución S.        7

1.2.5 El uso.        7

1.2.6 El tamaño del proyecto o volumen de producción        8

Factor Objetivo fundamental del proyecto        8

Diseño del Sistema        8

Diseño de Factores        9

Matriz de correlación interfactorial        10

Matriz de correlación de factores y subsistemas        11

Matriz de dominación interfactorial        11

Bibliografía        12

ÍNDICE DE FIGURAS

Figura 1 Cuchillas        3

Figura 2 Tornillos        3

Figura 3 Mangos        4

Figura 4 Formulación diagramática por el método de la caja negra        4

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1 Materiales        3

Tabla 2 Restricciones.        6

Tabla 3 Criterios        7

Tabla 4 Variables de solución        8

Tabla 5 Uso y Volumen de producción        8

Tabla 6 Tecnológico        9

Tabla 7 Económico        9

Tabla 8 Humano        9

1.Plantear el Proyecto

1.1 Hacer la Formulación del Problema

El producto a elaborar son tijeras escolares. Este producto se emplea para cortar papel o cosas finas y simples, es de uso constante en la vida cotidiana. Las tijeras escolares son utilizadas principalmente en la población estudiantil, especialmente los infantes.

El problema yace en la necesidad de recortar de manera segura y sin riesgos, principalmente en el ámbito escolar, debido a su alta demanda, garantizando en aspectos de seguridad y confiabilidad en las tijeras que son usadas por las niñas, niños y adolescentes en las etapas preescolar y escolar, además permiten que desarrollen en los niños, niñas, adolescentes, etc., habilidades de gran importancia.

Las tijeras son herramientas que pueden generar lesiones no tan severas como graves, por lo que es elemental ofrecer tijeras escolares seguras, específicamente para los infantes, ya que son las personas más propensas a un accidente.

Las tijeras han ido evolucionando para una función más práctica y dinámica. Los elementos que conforman las tijeras son los siguientes (con su material de elaboración respectivo):

• Mango: Son los huecos cuya función sirve para sostener la tijera y manipularla. El material del mango es de plástico.
• Hojas: Las Hojas son metálicas, se deben encontrar afiladas por su lado interior y se posicionan de tal forma que al rozarse y no dejar espacio entre ellas
• Eje: Es un tornillo y está elaborado de plástico, se denomina eje ya que es el punto de unión entre los conjuntos de hoja y mango para que formen una unidad.

Por lo tanto, las tijeras escolares tienen dos principales materiales: acero inoxidable y plástico. En la Tabla 1. Materiales muestran los estados Inicial (I) y Final (F) de los materiales de las tijeras escolares.

Tabla 1 Materiales

Las cuchillas son esenciales para la función de las tijeras. A continuación, se presenta la caja negra de las cuchillas en la Figura 1. Cuchillas.

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Figura 1 Cuchillas

Los tornillos complementan la funcionalidad de las tijeras, en la Figura 2. Tornillos se expone el estado Inicial y Final del tornillo.

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Figura 2 Tornillos

Los mangos facilitan la manipulación de las tijeras evitando posibles accidentes. En la Figura 3. Mangos denota el estado Inicial y Final del mango.

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Figura 3 Mangos

1.2 Definición detallada del problema

El estado inicial (input) del problema es la necesidad de recortar de manera segura y sin riesgos, por consiguiente, el estado inicial final (output) son las tijeras escolares. En la Figura 4. Formulación diagramática por el método de la caja negra se visualiza de mejor manera lo anteriormente mencionado.

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Figura 4 Formulación diagramática por el método de la caja negra

Para comprender mejor la Figura 4. Formulación diagramática por el método de la caja negra, inicialmente nace la idea, la misma necesidad del producto, la cual surge el requerimiento de uso de las tijeras escolares y dado a su ausencia se genera esta necesidad. Por lo tanto, para satisfacer esta necesidad se insta la creación y obtención del producto mencionado. De tal manera, la generación de las tijeras escolares conlleva diversos puntos, tales como el proceso de manufactura, de logística, distribución, proveedores, sistemas de información, etc., que para llevarse a cabo es rudimental establecer las restricciones, los criterios, las variables de solución, y el uso. Que a continuación se desarrolla estos aspectos.

1.2.3 Las Restricciones R

Las restricciones son características de la solución previamente fijadas por las leyes, por la naturaleza del producto, por decisión del cliente o del propio proyectista, o por cualquier otra causa. Las restricciones son los límites que se imponen a las variables de solución de tal manera que, fuera de dichos límites, las soluciones no son válidas (Gómez-Senent).

Las restricciones de las tijeras escolares son fundamentales de plantear para poder comprender y visualizar los límites de este producto. Las principales restricciones se muestran a continuación en la Tabla 2. Restricciones.

Tabla 2 Restricciones.

1.2.4 Los criterios C.

Un criterio es una condición, no restrictiva, que es deseable alcanzar. Aunque parecen semejantes, las restricciones y los criterios son conceptos distintos.

Un criterio es una variable dependiente, que es función, a su vez, de una o más variables de solución. (Gómez-Senent).

Los criterios en las tijeras escolares son relacionados a las restricciones ya que es lo que esperamos alcanzar, se pueden observar en la Tabla 3. Criterios los de mayor interés.

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