PROGRAMA INTEGRAL DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

PROGRAMA INTEGRAL DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

UNIDAD 1 - PRIMER GRADO

ELEMENTOS CARACTERÍSTICAS

PRÓPOSITOS Distinguir y valorar que cada persona tiene sus propias características y comparte rasgos físicos, culturales, etc.

Emplear medidas preventivas ante situaciones de riesgo que se identifican en la casa, la escuela y la calle.

COMPETENCIAS  Conocimiento y cuidado de sí mismo.

 Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

ACTIVIDADES SUGERIDAS Nombrar las partes y características de su cuerpo.

Conocer los datos personales (nombre, domicilio, escuela, etc.)

Fomentar medidas de higiene y salud para el cuidado personal.

Describir algunas características físicas y culturales que comparta con su familia, grupo escolar y amigos.

TEMAS TRANSVERSALES  Formación Cívica y Ética: Prevención de accidentes: que el niño reconozca acciones preventivas para el cuidado de su cuerpo y salud, ante situaciones de peligro en la casa, la calle y la escuela.

 Español: realización de mensajes en carteles sobre las señales de peligro.

 Matemáticas: Medición de distancias cortas y largas entre los puntos de seguridad de la escuela.

 Ciencias Naturales: identificar las zonas de riesgo que hay en la casa y en la escuela para no tener algún accidente.

 Historia: Descubrir que es lo que no podía hacer de pequeño y lo puede hacer ahora para cuidar su salud.

 Geografía: Ubicar en que zonas de la escuela y comunidad existen zonas de riesgo. Hacer planos.

 Educación Artística: realizar movimientos rítmicos para prevenir accidentes.

 Educación Física: identificar medidas de seguridad para evitar lesiones que puedan poner en riesgo su integridad física.

APRENDIZAJES ESPERADOS  Mencionar sus datos completos: nombre, domicilio, nombre de sus padres, de algunos familiares y escuela a la que asisten.

 Describir algunas características del cuerpo humano, tanto del propio como el de algunas compañeras y compañeros.

 Hablar ante los demás con seguridad y confianza.

 Manifestar respeto y exigir respeto por las diferencias físicas, culturales y sociales que los hacen diferentes.

 Reconocer que las niñas y los niños necesitan cuidado, respeto y afecto de maestros, padres y/o tutores.

 Ubicar zonas de riesgo en la calle, casa y escuela, al tiempo de emplear medidas que previenen la salud y protegen la integridad personal.

¿Cuál es el rol que el profesor desempeña en el desarrollo de la unidad analizada antes, durante y después del tiempo de clase?

El docente debe promover competencias cívicas y éticas durante todo la actividad de cada sección, pero sin olvidar que primero debe motivar a los alumnos a que participen espontáneamente cuidando que no se salgan mucho del tema. Al finalizar la actividad el docente necesita hacer una retroalimentación acerca de los aprendizajes que no fueron logrados o que aun exista alguna dificultad.

¿Qué conocimientos deben ejercer o activar el profesor y los estudiantes para desarrollar exitosamente esta unidad?

Primero debe activar los conocimientos previos sobre las características físicas y afectivas de los integrantes del grupo, ya que con ellos los niños identificaran similitudes y semejanzas entre ellos, tanto físicos como emocionales.

También debe hacer que los alumnos se interesen por investigar los datos personales propios, para que así logren ubicar su domicilio, en esta sección también se tiene que dar a conocer algunos derechos que tiene los niños como el derecho a la familia, a la salud, a un hogar, etc.

El docente debe propiciar en los alumnos algunas medidas de higiene sencillas que ellos mismos pueden realizar,

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