Competencias Del Programa Integral De Formación Cívica Y Ética

El Programa Integral de Formación Cívica y Ética (PIFCyE) para la educación

primaria se propone contribuir a la formación de ciudadanos éticos capaces

de enfrentar los retos de la vida personal y social. Para ello se han definido los

siguientes propósitos:

n Brindar una sólida formación ética que favorezca su capacidad de juicio y

de acción moral, mediante la reflexión y el análisis críticos de su persona

y del mundo en que viven, con apego a los principios fundamentales de

los derechos humanos, los valores de la democracia y las leyes.

n Promover en las niñas y los niños capacidades para el desarrollo de su

potencial personal de manera sana, placentera y responsable, libre de violencia y adicciones, hacia un proyecto de vida viable y prometedor, que

contemple el mejoramiento de la vida social, el aprecio a la diversidad y

el desarrollo de entornos sustentables.

n Fortalecer en la niñez una cultura política democrática, entendida como

la participación activa en asuntos de interés colectivo para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias, que enriquezcan el sentido de pertenencia a su comunidad, su país y

la humanidad.

De este modo, el PIFCyE busca que los alumnos aprecien y asuman los valores y normas que permiten conformar un orden social incluyente, cimentado

en el respeto y la consideración de los demás.

Con estas bases, el programa apunta a una vertiente de desarrollo personal,

a través de la cual los alumnos se conocen y valoran a sí mismos, adquieren

conciencia de sus intereses y sentimientos, toman decisiones, resuelven problemas y cuidan su integridad.

Asimismo, el PIFCyE plantea una vertiente social, la cual reconoce que en

sociedades complejas, heterogéneas y desiguales como la nuestra, la escuela

debe brindar a niñas y niños las herramientas necesarias para analizar críticamente su contexto e identificar las condiciones favorables para un desarrollo

sano de los individuos y de las naciones: ambiente natural de calidad, paz,

convivencia respetuosa y plural, equidad de género, orientación al desarrollo

ropósitos

PropósitosPrograma Integral de Formación Cívica y Ética

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y consumo sustentables, salud pública y personal, uso creativo del tiempo,

seguridad personal y colectiva, prevención de la corrupción y el crimen, así

como el uso y la recepción crítica de la información.

Como parte de esta vertiente social, los alumnos desarrollarán capacidades

personales para conocer, ejercer y defender sus derechos, para participar de

forma activa en los colectivos en los que se desenvuelven y para emitir juicios

y asumir posturas argumentadas ante asuntos públicos.10

La formación cívica y ética que se brinde en la escuela primaria requiere

responder a los retos de una sociedad que demanda, de sus integrantes, la capacidad para participar en el fortalecimiento de la convivencia democrática y

de las condiciones que favorecen el ejercicio de los derechos humanos. Desde

esta perspectiva, se requiere que esta formación tenga un carácter integral en

dos sentidos:

n El PIFCyE es integral porque requiere impulsar en los alumnos el desarrollo de competencias para actuar y responder a situaciones de la vida

personal y social en las que requieren tomar decisiones que involucran

una toma de postura ética o la formulación de juicios de valor.

En este sentido, este programa promueve el desarrollo de capacidades globales que integran conocimientos, habilidades y actitudes, las cuales se

movilizan en función de los retos que los alumnos deben resolver como

parte de su aprendizaje y que repercuten en el desarrollo de su perspectiva

y conocimiento del mundo.

n En segundo lugar, el PIFCyE es integral al demandar, de la escuela y de

los docentes, el desarrollo de una experiencia global de aprendizaje que

involucre la intervención en los cuatro ámbitos de formación: el ambiente

escolar, la vida cotidiana del alumnado, la asignatura y el trabajo transversal

con el conjunto de asignaturas.

Por tanto, el Programa Integral de Formación Cívica y Ética consiste en una

propuesta de trabajo que articula, a través de las competencias y de los cuatro

ámbitos de formación, una perspectiva amplia de la convivencia y de las disposiciones y compromisos personales que cada alumno requiere desarrollar

para desenvolverse favorablemente y constituirse en una persona para la vida

ciudadana.

Enfoque

EnfoquePrograma Integral de Formación Cívica y Ética

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El Programa Integral de Formación Cívica y Ética promueve el desarrollo

gradual y sistemático de ocho competencias cívicas y éticas a lo largo de los

seis grados de la educación primaria. Sus contenidos articulan experiencias y

saberes que los alumnos han conformado acerca de su persona, la convivencia

con quienes les rodean y los criterios con que valoran sus acciones y las de

los demás.

Los intereses, capacidades y potencialidades de los alumnos sirven de base

para estimular el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que les

permitan resolver y manejar situaciones problemáticas del contexto en que

viven.

Se entiende por competencia la capacidad que desarrolla una persona para

actuar en una situación determinada movilizando y articulando sus conocimientos, habilidades y valores. Las competencias cívicas y éticas involucran

una perspectiva moral y cívica que permite a los alumnos tomar decisiones,

elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos. Los aprendizajes logrados a través del desarrollo de las competencias

tienen la posibilidad de generalizarse a múltiples situaciones y de enriquecer la

perspectiva de los alumnos sobre sí mismos y sobre el mundo en que viven.

Al centrarse en competencias, el PIFCyE desplaza los planteamientos centrados en la elaboración de conceptos que pueden resultar abstractos y facilita la

generación de situaciones didácticas concretas que pueden ser más accesibles

a los alumnos. Asimismo, este planteamiento favorece el trabajo en torno a

los valores al plantearlos en contextos que promueven su reforzamiento mutuo a través de las competencias.

Para que el desarrollo de las competencias cívicas y éticas tenga lugar, la escuela primaria debe ofrecer oportunidades para experimentar y vivir situaciones

de convivencia, de participación, de toma de decisiones individuales y colectivas. De esta forma, los aprendizajes que los alumnos logren les permitirán

enfrentar nuevos desafíos en su vida diaria relacionados con su desarrollo

como personas, con las decisiones que involucren juicios, y con su contribución al bien común.

Las Competencias

Cívicas y ÉticasUnidad 1. Primer grado

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El desarrollo planteado para las competencias cívicas y éticas es progresivo, por ello son descritas en una secuencia gradual que orienta los alcances

posibles de su desarrollo en los programas de asignatura de cada grado. De

acuerdo con la modalidad y contexto de la escuela, los docentes realizarán

los ajustes convenientes para promoverlas.

A continuación se describen las ocho competencias cívicas y éticas.

1. Conocimiento y cuidado de sí mismo

Consiste en la capacidad de una persona para reconocerse como digna y valiosa, con cualidades, aptitudes y potencialidades para establecer relaciones

afectivas, para cuidar su salud, su integridad personal y el medio natural, así

como para trazarse un proyecto de vida orientado hacia su realización personal. En esta competencia se cimientan todas

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