Tesis Comunicación Integral

EL PROGRAMA UNA LAPTOP POR NIÑO EN LA COMUNICACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE PRIMARIA DE LA I.E.P SAN MIGUEL DE LA SALLE, LIMA

II. PLAN DE INVESTIGACIÓN

2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La presente investigación es la descripción de los resultados obtenidos de los estudiantes, e incluimos las conclusiones y sugerencias con el fin de ver el desarrollo del área de Comunicación Integral con el uso de las computadoras personales.

Según Bender (2007: S/P) el programa OLPC se basa en tres premisas principales. Primero, el aprendizaje y una educación de calidad para todos es esencial para una sociedad justa, equitativa y viable tanto económica como socialmente. Segundo, el acceso a laptops en una escala suficiente provee beneficios reales para el aprendizaje y mejora dramáticamente el nivel de la educación nacional. Y tercero, mientras las computadoras sean innecesariamente caras las ganancias potenciales seguirán siendo el privilegio de unos pocos.

La comunicación integral es, en líneas generales la transmisión (voluntaria) de un mensaje (una información) de un punto para otro. Todos los sistemas de comunicación requieren, como mínimo un emisor que envíe, un canal que conduzca, un receptor que reciba y un mensaje que es formulado en un determinado código.

En nuestro país Perú existe el programa “Una Laptop por Niño” lo que en inglés es One Laptop Per Child (OLPC) .Este programa lo viene ejecutando el Ministerio de Educación (MINEDU), a través de la Dirección General de Tecnologías Educativas (DIGETE) para dinamizar la integración de las Tecnologías de la Comunicación e Información (TIC) en el proceso educativo peruano con el fin de mejorar la calidad educativa del nivel primario en instituciones educativas que presentan como característica ser multigrado y unidocentes.

Se sabe que los alumnos y alumnas han recibido computadoras portátiles XO (incluye batería y cargador). De ahí que el presente trabajo intenta responder si las laptops XO utilizadas por los alumnos del cuarto grado se logra el desarrollo de la comunicación integral. Dicho de otra manera, si las LXO constituyen una herramienta de aprendizaje útil para los estudiantes I.E.P San Miguel de la Salle de Condevilla.

Cabe resaltar que los niveles en la comunicación integral en el Perú no es muy aceptable por falta de preocupación de las autoridades en excepto en la Institucion Educativa San Miguel de la Salle que gracias al programa Una Laptop Por niño ayuda a incrementar el nivel de los alumnos en la comunicación integral obteniendo así resultados satisfactorios.

2.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

A continuación en la presente investigación le presentamos la formulación del problema de ambas variables dando a detallar e identificar el problema general y los problemas específicos del tema que describimos en las siguientes líneas

El Programa Una Laptop Por Niño en la comunicación integral del 4to grado “A” de la I.E.P San Miguel de la Salle de Condevilla año 2014

Problema General

¿Cuál es el efecto de la aplicación del programa Una Laptop por Niño en la comunicación integral del 4to grado “A” de la I.E.P San Miguel de la Salle de Condevilla año 2014?

Problemas Específicos:

• ¿Cuáles son los efectos del programa Una Laptop por Niño en el desarrollo de la Expresión y Comprensión Oral del 4to grado “A” de la I.E.P San Miguel de la Salle de Condevilla año 2014?

• ¿Cuáles son los efectos del programa Una Laptop por Niño en el desarrollo de la Comprensión lectora del 4to grado “A” de la I.E.P San Miguel de la Salle de Condevilla año 2014?

• ¿Cuáles son los efectos del programa Una Laptop por Niño en el Desarrollo de la Producción de textos del 4to grado “A” de la I.E.P San Miguel de la Salle de Condevilla año 2014?

2.3. JUSTIFICACIÓN

Desde el aspecto socio educativo, el presente trabajo de investigación, se justifica en la medida que se pretende establecer los efectos que produce, el Programa Una Laptop por Niño en la comunicación integral, de manera que los resultados sirvan de apoyo para mejorar esta problemática institucional, local y nacional.

Desde el aspecto pedagógico, es difícil concebir una actividad académica de aprendizaje en la cual podamos prescindir de la lectura, en este sentido creemos que las habilidades de la comprensión lectora son elementos centrales en todo proceso del aprendizaje de los alumnos de los diferentes niveles de educación.

Negroponte (2010:89) sostiene que el programa Una Laptop por Niño OLPC adopta una significatividad en la medida que favorece al dicente en la comunicación integral en el nivel primario a través de sus aplicaciones interactivas en las laptops XO.

Como docentes es importante tener claro la relación que existe entre la lectura y el aprendizaje, puesto que nos cabe la delicada labor de guiar estratégicamente a nuestros alumnos por la senda correcta. Pretendemos contribuir a ver de distinta manera la lectura no como un fin en sí sino como un medio que nos permita optimizar los niveles de aprendizaje de los alumnos, así como comprender él porque es importante leer y cómo ello va a relacionarse con nuestra capacidad de aprendizaje.

Es por eso, que consideramos que la presente investigación es viable porque desde la perspectiva práctica la investigación dar una referencia de la importancia de la comunicación integral

Por otra parte esta investigación pretende contribuir, utilizando y validando una prueba de comprensión lectora, que muy bien puede ser utilizada en otras Instituciones Educativas.

El trabajo es viable porque hemos contamos con la facilidad que nos ha proporcionado nuestra universidad “César Vallejo” en la obtención de libros y con el apoyo de nuestro asesor, de la cual se podrá culminar el trabajo.

2.4.- LIMITACIONES:

El presente trabajo de investigación encontró limitaciones de diferente índole dado que el tema de análisis es de cuidado para la sociedad educativa de la cual nosotros como investigadores consideramos los siguientes

• Carácter Bibliográficos: falta de antecedentes empíricos explícitos de material bibliográfico

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