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APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA CON EL ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS


Enviado por   •  11 de Agosto de 2016  •  Trabajos  •  3.786 Palabras (16 Páginas)  •  51 Visitas

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RESUMEN

El trabajo hace referencia a la integración docente-estudiante durante el proceso de aplicación de instrumentos de evaluación en el 3º semestre de la Carrera Ciencias de la Educación.

Para su ejecución, se aplicó la metodología crítica reflexiva en la asignatura Investigación III, con 25 estudiantes los cuales fueron organizados en cinco grupos de trabajo.

Es una investigación de tipo descriptiva y metodológicamente se parte de una situación problemática sentida por los actores de investigación, en este caso el desconocimiento de instrumentos de evaluación para el proceso de enseñanza aprendizaje, que no sea la prueba objetiva.

La investigación, propone analizar si el proceso de aplicación de instrumentos de evaluación: diario de campo, diario del estudiante,  entrevista cualitativa, grupo de discusión, notas de campo y análisis de documentos, contribuye a formar un profesional que comprenda su función “en el marco de nuestras necesidades educativas, y con el fin de favorecer a la democratización de la educación con calidad, en el ámbito investigativo, bajo un paradigma crítico y reflexivo de la realidad educativa, donde prime los valores de honestidad, responsabilidad y creatividad para el mejoramiento de la calidad de vida” (1) aplicando la investigación crítica reflexiva, mediante un diagnóstico exhaustivo del contexto social y cultural donde se desenvolverá como profesional, que vincule dialécticamente fundamentos teóricos que respaldan su acción y análisis del contexto real donde la práctica se concreta.

La Práctica Docente a que hace referencia esta investigación está fundamentada en concepciones teóricas pedagógicas y psicológicas que permite  practicar y asumir, con compromiso y placer, un proceso de enseñanza basada en una didáctica crítica- constructivista socio-cultural, en contextos de enseñanza formal universitaria. Se trata de un proceso de carácter dialógico-crítico-reflexivo y que implica interactuar en una comunidad de aprendizaje, porque se toma al estudiante como actor de su propio aprendizaje, permitiendo la autoevaluación y coevaluación en un ambiente de cordialidad y respeto.

I.- INTRODUCCIÓN

El desarrollo de la práctica docente en el nivel superior, está ligada a cambios que se orientan hacia la excelencia académica, siendo el lema de la Universidad Autónoma del Beni “José Ballivián”. Ello hace que como docentes tengamos la visión de desarrollar procesos de enseñanza aprendizaje de calidad y calidez, lo cual implica una preparación constante y renovación de conocimientos para lograr nuestro objetivo.

En este sentido, la carrera Ciencias de la Educación ha venido desarrollando cambios de manera paulatina relacionada con el Enfoque Basado en Competencias el cual está siendo aplicado por docentes de la carrera en las diferentes asignaturas, conscientes de que la educación es un derecho humano fundamental y un elemento clave e indispensable en el desarrollo de los pueblos para participar en los sistemas sociales y económicos del siglo XXI, de esta manera se une  con esta propuesta  de investigación a los desafíos que presenta la educación del país en el mejoramiento de la educación boliviana.

En el marco de nuestras necesidades educativas, y con el fin de contribuir a la democratización de la educación con calidad, es que la formación del profesional en Ciencias de la Educación en el ámbito investigativo, se desarrolla bajo un paradigma crítico y reflexivo de la realidad educativa, donde prime los valores de honestidad, responsabilidad y creatividad para el mejoramiento de la calidad de vida

La asignatura Investigación III, la cual se imparte en el 3er semestre tiene como finalidad lograr que el profesional en Ciencias de la Educación, se forme con un carácter investigativo que le permite analizar, reflexionar y proponer cambios en la sociedad educativa, los conocimientos adquiridos en esta asignatura permitirá el logro de competencias para que en los semestres superiores el estudiante sea capaz de elaborar Planes, Proyectos y Programas Educativos; porque  su actuar en la sociedad no se limita, sino que es amplio pues podrá prestar sus servicios en Unidades Educativas, Instituciones sociales, ONGs y otros.

Asimismo, se tiene como aspecto fundamental lograr que el componente investigativo laboral sea integrado a las diferentes asignaturas del semestre, por ello es necesario que el estudiante esté en un constante proceso de reflexión e integración de nuevos conocimientos; para ello es necesario formar hábitos de autoevaluación propia mediante la aplicación de instrumentos de evaluación formativa para lograr este propósito.

La investigación se desarrolló en la carrera Ciencias de la Educación con estudiantes del 3er semestre durante las gestiones 1/2015 y 2/2015.

Para lograr la calidad educativa deben realizarse investigaciones que permitan la
redefinición de fines, procesos y políticas, que traigan consigo la profesionalización de la educación y con ella los cambios educativos necesarios en la actualidad. La investigación debe ser un eje transversal articulador, y el profesor, un investigador que conciba la actividad docente como una práctica reflexiva e inteligente guiada por el método científico.

Por estas razones la Carrera Ciencias de la Educación, debe convertirse en un centro promotor de investigación fundamental y aplicada a los centros de la educación, formando en la misma medida profesionales  y profesores investigadores del proceso educativo y social.

En este sentido, la investigación en la carrera  debe ayudar al futuro profesional en Ciencias de la Educación, a desarrollar una actitud y una aptitud investigadoras que promuevan la inquietud de mejora profesional permanente

Con la finalidad de proponer diferentes soluciones a problemas pedagógicos, mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje y generar espacios de autoformación permanente, se realiza la presente investigación bajo el enfoque crítico reflexivo, cuya modalidad es el Estudio Pedagógico Interno; el cual fue realizado con los estudiantes del 3er semestre de la Carrera Ciencias de la Educación, en la asignatura Investigación III, con la finalidad de aplicar estrategias metodológicas que permita al estudiante apropiarse de los contenidos y aplicarlos de manera sistematizada.

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