Anamnesis
Enviado por Verito Urrutia • 27 de Agosto de 2015 • Documentos de Investigación • 1.115 Palabras (5 Páginas) • 191 Visitas
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).
Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cédula de Identidad Nº:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluación:
II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.
Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como: lenguaje, Matemáticas.
- Retraso pedagógico significativo (más de dos años)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedagógicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de aprendizaje. Entre otras.
III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.
*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)
- Batería Psicopedagógica Evalúa 2 ; Versión 1.0- Edición Adaptada para Chile; Autor: Jesús García Vidal; Daniel González Manjón
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES
(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares importantes)
V.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Análisis Cuantitativo:
Pruebas | Subpruebas | Media | Desviación Típica | Puntaje Directo | DVS | Nivel de Desempeño |
I.- BASES DEL RAZONAMIENTO | A.- Pensamiento Analógico | 13,11 | 5,11 | |||
B.- Organización Perceptiva | 26,98 | 7,11 | ||||
C.- Clasificaciones | 20,06 | 6,62 | ||||
II.- MEMORIA Y ATENCIÓN | A.- Memoria y Atención | 60,04 | 12,51 | |||
III.- NIVELES DE ADAPTACIÓN | Motivación | 34,69 | 3,68 | |||
Autocontrol | 23,70 | 2,95 | ||||
Conducta Pro-social | 26,74 | 2,89 | ||||
Autoestima | 23,29 | 2,73 | ||||
IV.- LECTURA | A- Comprensión Lectora | 13,68 | 5,9 | |||
B.- Exactitud Lectora | Puntaje o nivel | Percentil | Nivel de desempeño | |||
V.- ESRITURA | A.- Grafía | |||||
B.- Ortografía | 31,42 | 9,463 | ||||
VI.- APRENDIZAJES MATEMÁTICOS | A.-Cálculo y Numeración | 36,51 | 11,07 | |||
B.- Resolución de Problemas | 8,82 | 3,20 |
Análisis Cualitativo:
NOTA:
- Para la clasificación en el Item de exactitud lectora y grafía considere la siguiente información, (EVALUA 2 , pág. 12)
Puntaje o nivel | percentil | Nivel de desempeño |
1 | 80 a 99 | Nivel alto |
2 | 60 a 79 | Nivel medio alto |
3 | 40 a 59 | Nivel medio |
4 | 20 a 39 | Nivel medio bajo |
5 | 1 a 19 | Nivel bajo |
- Es importante consignar apreciaciones según criterio profesional que fortalezcan la información que entrega el instrumento de evaluación.
I.- Bases del Razonamiento:
A.- Pensamiento Analógico: nombre del alumno (a), presenta un nivel (alto,medio alto,medio bajo o bajo según corresponda, en su capacidad para establecer relaciones entre estímulos visuales (analogías figurativas) o lingüísticas (analogías verbales) a partir de las relaciones del mismo tipo identificadas previamente por observación y comparación de estímulos del mismo tipo.
B.- Organización Perceptiva: nombre del alumno (a), presenta un nivel (alto,medio alto,medio bajo o bajo según corresponda, en su capacidad de manejar fluidamente las relaciones topológicas básicas (conceptos básicos espaciales) existentes entre diversos estímulos presentados en forma figurativa, así como también la capacidad de completar figuras ( cierre perceptivo), sin la manipulación de las mismas, seleccionando la parte que falta ( percepción Analítica) de entre varias opciones posibles.
C.- Clasificaciones: nombre del alumno (a), presenta un nivel (alto,medio alto,medio bajo o bajo según corresponda, en su capacidad para identificar atributos comunes( comparación) a partir de una observación analítica y sistemática de estímulos visuales, para formar una categoría general (clasificación), además de la capacidad para inducir categorías a partir de estímulos verbales.
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