Informe Psicopedagogico TEL

Universidad Santo Tomás.

Sede Viña del Mar

Educación Diferencial

Mención DEA/TEL

Informe Psicopedagógico.  

Paula Sepúlveda Fernández

Asignatura: Práctica diferencial del Lenguaje

Docente  supervisora: Eugenia Berroeta.

  03 de mayo del 2015, viña del Mar

INFORME DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE.

Nombre                                         : Valeria Carolina Caro Caro.

Fecha de nacimiento                        : 29 enero 2012

Edad                                                 : 3 años y 2 meses

Curso                                                 : Nivel medio mayor.

Pre –Escolaridad (años)                        : Sin procedencia.

Establecimiento                :Centro Integral de Educación Alborada.

Periodo de evaluación                : 13 de abril al 27 de abril del 2015.

Diagnostico                : Trastorno del lenguaje de tipo mixto.

Evaluador                : Paula Sepúlveda Fernández, Alumna Educación Diferencial Mención DEA/TEL, UST.

De acuerdo a la realidad observada en el aula y en consenso con la docente a cargo del nivel, se estima necesario realizar un estudio de caso de la alumna Valeria,   pues presenta dificultades significativas respecto al desarrollo del lenguaje en cuanto al  nivel comprensivo y expresivo, en relación a lo esperado para su edad cronológica, se selecciona este caso con la finalidad evaluar e intervenir en los niveles del lenguaje.

Según antecedentes obtenidos del centro integral Alborada, y profesora a cargo del curso, se consigna que referente a  etapa  pre y perinatal se desarrollan sin ninguna dificultad, teniendo un embarazo de término a las 38 semanas, nacimiento por parto normal, pesando 3, 355 kg y midiendo 48 cm.  

En relación a los hitos del desarrollo psicomotor es  satisfactorio respecto a su edad,  presentó control cefálico a los tres meses, caminó sin apoyo al año, y su control de esfínter diurno y nocturno está completamente logrado.  En el desarrollo del lenguaje, su primera palabra se presenta  a los ocho meses, y sus primeras frases aparecen a los dos año y cinco meses, reflejándose la producción del lenguaje  poco clara, ingresando al centro integral de Lenguaje “Alborada””. Relativo a los  antecedentes escolares relevantes, es preciso señalar que no presenta procedencia preescolar y asiste constantemente a clases.

Valeria , pertenece a una familia Extensa,   su núcleo familiar está compuesto por su madre (27),  desempeñándose como dueña de casa, su tío (28), como maestro, su abuela (55) como dueña de casa, su abuelo (58) desempeñándose como maestro, y su hermana (3) estudiante de la escuela alborada.  

No existen antecedentes relevantes a nivel mórbidos dentro de la familia.

• AREA COGNITIVA:

• Pauta de Evaluación Informal  Desarrollo Cognitivo.

• AREA DEL LENGUAJE:

• Test de lenguaje del Rio.         Autor: Toronto y Col, 1975
• Examen fonoarticulatorio sistemático. Autor : Sr. Hernan Soto R. y Col.
• Pauta de evaluación informal de observación y diagnóstico Test de WEPMAN.
• Protocolo Pragmático. Autor: Luis Martinez, Pedro García, Rodrigo Morales, Andrea Venegas. (Universidad de Chile)
• Evaluación psicopedagógica y Curricular, Decreto 170/2012
• Prueba informal de Semántica expresiva y receptiva, realizada  por  estudiantes de la carrera de Educación Diferencial, UST.

• ÁREA EMOCIONAL SOCIAL.

• Pauta de evaluación informal de observación de Desarrollo Emocional Social. realizada  por estudiantes de la carrera de Educación Diferencial, UST  
• Evaluación psicopedagógica y Curricular, Decreto 170/2012
• Pauta de observación  informal inicial de la conducta del alumno, realizada  por estudiantes de la carrera de Educación Diferencial, UST  
• Pauta de observación informal en situación de juego, realizada  por  estudiantes de la carrera de Educación Diferencial, UST  

• AREA MOTRICIDAD.

• Pauta de evaluación informal de observación de desarrollo motriz, realizada  por estudiantes de la carrera de Educación Diferencial, UST.
• Evaluación psicopedagógica y Curricular, Decreto 170/2012

1. Análisis cuantitativo:

• Test de lenguaje del Rio.

De acuerdo a los resultados obtenidos en Test de Lenguaje del Rio, se desprende lo siguiente: En el Ítem de Vocabulario, Valeria obtiene un puntaje bruto de 20, lo que corresponde a un percentil de 90%, lo que significa que un 89% del grupo con el cual se compara rinde menos que ella, y un 10% rinde más que ella,  se encuentra sobre lo esperado para su edad cronológica.  En relación a Repetición de Oraciones obtuvo un puntaje bruto de 2, por lo que corresponde a un percentil 10, eso significa que un 9%  de los niños de su misma edad obtienen resultados inferiores a ella, y un 90%  obtienen resultados superiores, se encuentra bajo lo esperado de su edad cronológica. Respecto al ítems de oraciones por complejidad obtiene un puntaje de 1 por lo tanto se encuentra significativamente bajo lo esperado para su edad,  en el Ítem de Ordenes, su puntaje total este es de17, equivalente a un percentil 90%, evidenciando que un  89% del mismo grupo etáreo rinde menos que ella, y un  9%  se encuentra sobre lo esperado para su edad cronológica, por lo tanto se encuentra sobre lo esperado de su edad cronológica. En comprensión de cuentos obtuvo un puntaje  6 correspondiente a un  percentil 50%, que lo posiciona en un rango de normalidad, en relación a su rango de edad.

B.- Análisis cualitativo:

En cuanto al  área emocional social, se infiere mediante la información obtenida (observación directa y la evaluación psicopedagógica y curricular) que se comunica de manera espontánea con los demás, expresa verbal y corporalmente distintas emociones, sentimientos en sí misma y en los otros, logra distinguir que los comportamientos pueden producir consecuencias negativas y positivas, en el recreo  es bastante amigable con sus compañeros compartiendo los juguetes y colación, logra realizar juegos simbólicos, y solicita ayuda cuando la requiere. Sin embargo no logra esperar su turno en actividades grupales, no se expresa de manera segura ni confiada.

Referente al desarrollo de la motricidad gruesa, logra permanecer acostada en el suelo y levantar sus piernas, logra permanecer sobre un solo pie  por unos segundos, al sentarse apoya los pies en el suelo manteniendo  los brazos y codos apoyados en la mesa, logra saltar tres veces sin salirse del círculo,  también es capaz de lanzar y recibir una pelota además de lanzarla y patearla hacia un objetivo determinado, gatea apoyando las rodillas y manos hacia adelante,  no logra zapatear coordinadamente y mantenerse inmóvil durante varios segundos arriba de un banco pequeño, ya que es bastante inquieta. En cuanto a  la motricidad fina, logra recortar afirmando el papel con una mano y con la otra recorta, aun no logra abotonar su cotona solita ni abrocharse los zapatos, además no logra pintar sin salirse de los márgenes.

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