Análisis de la situación educativa.
MaridylTarea7 de Septiembre de 2016
2.298 Palabras (10 Páginas)332 Visitas
PRODUCTO 8
Proyecto Medio Ambiente.
Escuela Lázaro Cárdenas del Río
Análisis de la situación educativa.
Se analizó las problemáticas de la escuela, en este caso los más cercanos al salón de 3ero B, salón donde durante el ciclo escolar 2013- 2014 iniciaría en una nueva escuela después de mi cambio.
Se observó alrededor del salón, se percató con los alumnos según su visualización que no teníamos árboles, tampoco nada “verde” que pudieran disfrutar.
También se reconoció que era importante tener una mascota en el aula como motivadora de una buena conducta, aunque realmente después de torno en una vinculación con el medio natural- ecosistema.
Se consideró los antecedentes de la escuela con relación al cuidado y protección del medio ambiente, como lo es la recolección de PET para disminuir las cantidades de basura, así como la separación de basura en orgánica e inorgánica, la reutilización de hojas, bolsas y materiales que permitan al alumno concientizar sobre el cuidado del medio ambiente.
Selección y definición del problema
Se seleccionó este tema del proyecto, porque se considera que la problemática del medio ambiente, tiene varias soluciones a corto, mediano y largo plazo, y que mejor inculcarlo en nuevas generaciones que es a ellos a quien se les quedará este planeta.
Este proyecto, se basa en los fundamentos y principios del plan y programas 2011, considerando las competencias para la vida y las habilidades a desarrollar en los alumnos.
Se basara este proyecto en lo alumnos del 3er grado de la escuela Primaria General Lázaro Cárdenas del Río, alumnos que se encuentran entre los 8 y los 9 años de edad, este proyecto es respaldado por la Mtra. Maribel Dylery Molina Pérez, Mtra. Del grupo, y también es apoyado por la directora del plantel, Mtra. Galdys Beatriz Tamay Rojas, así como el apoyo incondicional de los padres de familia del grupo.
El tema elegido del cuidado del medio ambiente con la vinculación de las asignaturas del tercer grado, es de interés común de los alumnos y es motivador por los antecedentes de la escuela.
Es importante no olvidar que la selección de este proyecto, fue basada también en la problemática de los cambios climáticos, los altos niveles de contaminación, así como la falta de valores por el respeto del medio ambiente.
Definición de los objetivos del proyecto.
Objetivos generales: se pretende ampliar espacios “verdes” dentro de la escuela y cerca del salón, reducir las cantidades de materiales innecesarios como basura, la separación de basura orgánica e inorgánica, cambiar el pensamiento del alumno para que ame y respeten más el medio ambiente.
Objetivos específicos: reforestar cerca del aula, un espacio que permita admirar y respetar la naturaleza, adquirir una “mascota” que permita observar y analizar un ecosistema, así como respetarlo en cualquier parte donde estén, reducir los altos niveles de basura orgánica sin antes reutilizarlo, usar materiales reutilizables hacer conciencia en los alumnos para el cuidado y respeto de la naturaleza.
Justificación del proyecto.
Proyecto llevado acabo con toda la comunidad escolar, algunas de las actividades sugeridas serán realizadas en casa, escuela y aula (particularizando contenidos desarrollados en clase). Proyecto que servirá como apoyo para transversal contenidos y articularlos para un conocimiento más significativo.
Propósito:
Que los alumnos se concienticen y reflexionen sobre los cuidados del medio ambiente y las consecuencias que se producen al deteriorarse para provocar en ellos una costumbre de cuidados para resultados positivos a futuro en el planeta que habitan.
Metas | Valores |
Desarrollar acciones de sustentabilidad Consumo responsable Manejo de residuos Cuidado del agua Ahorro de energía Manejo de programas de educación ambiental Fomento de valores ambientales en prácticas cotidianas | Consumo responsable Reciclaje, reutilización, reducción. Responsabilidad en el cuidado del ambiente y del ecosistema Respeto a la biodiversidad y a los seres vivos. Compromiso con la calidad de vida |
Planificación de las acciones (cronograma de trabajo)
Actividad | Responsable | Tiempo (meses) | |||||||||
Sep. | Oct. | Nov. | Dic. | Ene. | Feb. | Mar. | Abr. | Mayo | Jun. | ||
Manejo de residuos | Alumnos y maestra | ||||||||||
Cuidado del agua | Alumnos | ||||||||||
Ahorro de energía | Alumnos | ||||||||||
Reforestación | Alumnos y maestra | ||||||||||
Cuidado de un ser vivo. | Alumnos | ||||||||||
Estrategia de las 3R | Alumnos |
ACCIONES:
MANEJO DE RESIDUOS | Separación de basura Botes señalados Evitar basura |
CUIDADO DEL AGUA | Llaves ahorradoras Automatización de la bomba Aspersores para riego Evitar fugas, mantenimiento de tuberías |
AHORRO DE ENERGIA | Cambios a focos ahorradores. Minimizar uso de aires acondicionados en tiempo de frío Evitar puertas o ventanas abiertas. Apagar climas, ventiladores cuando no se usan. |
REFORESTACIÓN | Adquisición de plantas. Reforestar jardines Elaboración de compostas Implementación del cuidado del árbol o jardines. |
CUIDADO DE UN SER VIVO | Adquisición de una tortuga. Adquisición de un ecosistema adaptado para la tortuga Cuidado de la tortuga Aseo del ecosistema Responsabilidad de alimentación |
ESTRATEGIAS DE LAS 3 R | Reducir, reutilizar y reciclar. Utilización de los conceptos para la concientización ambiental. |
Recursos humanos, materiales y tecnológicos.
Materiales:
[pic 1] [pic 2] [pic 3]
Las instalaciones herramientas de tortuguero
del plantel Jardinería
[pic 4] [pic 5]
Botes de basura Focos ahorradores.
Humanos:
[pic 6] [pic 7] [pic 8] [pic 9]
30 Alumnos Maestra Directora Padres de Familia
Tecnológicos:
[pic 10] Sala Audiovisual.
ACCIONES/ CONSUMO RESPONSABLE. | EDIFICIO ESCOLAR | ALUMNOS | MAESTROS | PADRES DE FAMILIA |
Reducción. | Evitar desperdicio Agua Energía | Hojas de papel | Hojas de papel Exceso de material en lista de útiles, no pedir lo que se tiene | |
Reutilización | Botes de pintura Materiales como cajas, botes, etc. | Libretas incompletas Hojas usadas por un solo lado Materiales para maquetas, carteles. | Materiales sobrantes del curso escolar pasado | |
Reciclado | Programa permanente de plástico. Programa permanente de acopio de pilas | Programa permanente de plástico. Programa permanente de acopio de pilas | Programa permanente de plástico. Programa permanente de acopio de pilas | Programa permanente de plástico. Programa permanente de acopio de pilas |
Uso de materiales. | Pinturas sin plomo Minimizar uso de aerosoles | Evitar el unicel Minimizar el uso del desechable | Evitar el unicel Minimizar el uso del desechable Minimizar uso de aerosoles | |
Reforestación | Proporcionar herramientas para llevar a cabo la reforestación. Proporcionar el espacio y o materiales reutilizables para resguardar las compostas. | Plantar árboles y cuidarlos durante el ciclo escolar, respetando su espacio Recolectar material orgánico en casa para la composta. | Permitir y motivar a los alumnos al hacerse responsables de su espacio reforestado. Proporcionar información y apoyo en la elaboración de la composta. | Aportación de una planta para reforestar jardines. |
Cuidado de un ser vivo. | Permitir tener un ser vivo dentro del aula, sin la negatividad de ser algo que cause distracción.| | Cuidado y responsabilidad del ecosistema. | Permitir la adquisición de un ser vivo y un ecosistema | Permitir la responsabilidad y el cuidado de un ser vivo en casa, fomentando la responsabilidad. |
...