Areas de acreditacion de la calidad en un programas de magister de educacion PUCV -VALPARAISO-CHILE

1. AGRADECIMIENTOS.

“Mis  sinceros  agradecimientos  a la Pontificia Universidad  Católica de Valparaíso por dispensar la oportunidad de cursar este programa, a la directora del programa de magister en educación  mención evaluación educativa Dra. Gloria Contreras, a mi directora de tesis Dra. Verónica Leiva, a los profesores que me apoyaron en este  proceso y en especial a mi esposa Jovanna Pereira por su incondicional ayuda”.

Aníbal  Patricio Bañados Pacheco.

1. Resumen.

El desafío de la acreditación institucional  señala a las universidades nuevos estándares de calidad en los ámbitos de docencia, gestión, investigación y vinculación con el medio. El proceso de acreditación institucional, actúa sobre las dimensiones de manera general verificando la existencia de políticas y mecanismos de autorregulación. Las universidades crean planes de desarrollo estratégico y exigen a las unidades académicas y sus programas que cumplan metas, objetivos, actividades, a través de indicadores de  logro en su formación de Pre-grado y Post-grado.

En el nivel de la formación de Post-grado, la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) presenta un Plan para el desarrollo del área de estudios avanzados y en particular para los programas de magíster. Dicho Plan señala la importancia de la investigación y la comunicación del conocimiento, así como  su   impacto en el medio circundante.

Dentro de este marco se considera como un factor clave la participación de docentes y directivos de tres  programas de magister de la Facultad de Filosofía y Educación de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, en la realización de actividades de investigación, la vinculación con el medio, a través de una gestión organizada, en el avance de los indicadores de gestión contenidos en el plan estratégico institucional actual.

 Con este objetivo se propone un estudio de tipo descriptivo, con un diseño entre métodos (Flick, U.,2012), que utiliza la  triangulación como método de análisis de la información cuantitativa y cualitativa obtenida en el contexto de  tres programas de Magíster de la Facultad de Filosofía y Educación de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

Para recolección de datos y construcción de  la información cuantitativa y cualitativa se aplicó un cuestionario y se desarrolló una entrevista de tipo semiestructurada respectivamente.

Los resultados permitieron verificar la realización de actividades por parte de los docentes en las tres áreas objeto del estudio de manera sistemática en el periodo 2009 a 2011, pero en  niveles distintos en cuanto a cantidad y frecuencia. De ésta manera en el área de investigación y vinculación con el medio la participación  es de nivel regular y alto, y en el área de gestión presenta un nivel bajo.

Estos resultados permiten relevar la importancia de la participación de académicos de programas de magister en la consecución de la calidad en las áreas de la acreditación institucional que son objeto del estudio, así como plantear el desafío de profesionalizar la gestión en este contexto como un proceso organizador de la planificación, coordinación  e  implementación del plan estratégico institucional.

1. INDICE GENERAL.

Introducción…………………………………………………………………1-6

Parte I.

1. Planteamiento del problema………………………………………………7-13

2. Objetivos………………………………………………………………….14

2.1Objetivo General.

2.2Objetivos específicos.

3. Conceptos clave de la investigación……………………………………….15-16

4. Pregunta de investigación………………………………………………….17

Parte II.

5. Marco teórico……………………………………………………………….18-20

5.1Definiciones de calidad en la educación superior………………………….21-28

5.2 Concepto de aseguramiento de la calidad de la educación superior………29-34

5.3 Experiencias internacionales en el desarrollo de las políticas públicas para promover la calidad de la educación superior………………………………………………………………………..35-42

5.4 Implementación de una política pública de aseguramiento de la calidad de la educación chilena……………………………………………………………..43-51

5.5 Procesos y criterios de acreditación de programas de postgrado…………52-68

5.6  Propósitos y objetivos del área de investigación, vinculación con el medio y gestión para programas de magister de la PUCV………………………………………………………………………69-98

Parte III.

5.7 Marco metodológico……………………………………………………………….99

5.7.1 Tipo de estudio………………………………………………     100-101

5.7.2 El diseño de triangulación entre métodos…………………………..102

5.7.3 Fortalezas y oportunidades que otroga el uso de técnicas de investigación utilizadas……………………………………………………………….103-109

5.7.4 Diseño muestral…………………………………………………..110-114

5.7.5 Análisis de la información cuantitativa…………………………..115-118

5.7.6 Síntesis de los resultados cuantitativos…………………………..119-137

5.7.7 Análisis de la información cualitativa……………………………138-141

5.7.8 Síntesis de la información cualitativa……………………………142-145

5.7.9 Triangulación de la información cuantitativa y cualitativa……….146-165

6.0 Conclusiones………………………………………………………..166-179

7.0  Proyecciones………………………………………………………..180-183 8.0  Bibliografía y Linkografía………………………………………….184-193

Índice de Tablas y figuras.

5.2.1 El sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior en la perspectiva del mercado laboral.

5.2.2 El sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior en la perspectiva de política pública.

5.5.1 Flujo circular de las actividades de investigación y vinculación con el medio.

5.6.1 Grupos de interés (stakeholders).

5.6.2 Niveles de organización e implementación del plan estratégico PUCV.

5.6.3 Importancia de la gestión en programas de magister.

5.7.8.1 Mapa de relaciones semánticas para los resultados cualitativos.

Tabla 1 Tamaño de la muestra.

Tabla 2 Rangos porcentuales de participación de docentes en actividades de investigación, vinculación con el medio y gestión en los tres programas de magister.

INTRODUCCIÓN

La presente investigación considera de vital importancia la participación de directivos y docentes de todas las unidades académicas, y programas de la PUCV en el cumplimiento de propósitos, objetivos y metas de su plan estratégico. En  razón de esta premisa, se pretende establecer el nivel de participación de directivos y docentes de  tres  programas de magister de la Facultad de Filosofía y Educación de la PUCV, en actividades de investigación, vinculación con el medio, a través de, una gestión organizada en el periodo 2009 a 2011, momento en el que se producen la edición de un informe de autoevaluación en la PUCV y se definen nuevas orientaciones en el Plan Estratégico (PUCV, 2011), a través de políticas, objetivos, actividades, plazos de realización, recursos y responsables, en las áreas de la acreditación institucional, que son objeto de nuestro estudio. Todo ello en vista de un nuevo proceso de acreditación el año 2016.

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