CASO INACAP

Presencia del Conductismo, Congnoscitivtismo y las Teorías Socioculturales y Humanistas: Caso INACAP.

Introducción

Iniciaremos el presente trabajo bajo la perspectiva de que la sociedad es la forjadora en gran medida la personalidad de los individuos, conforme crece y se desarrolla, establece y crea una relación con su entorno. La observación es una característica que se hace presente desde los primeros años de vida de todo ser humano, mediante la cual conocemos nuestro entorno social y cultural. Es por ello que el aprendizaje se da través de los sentidos a partir de lo que se ve y lo que se escucha; entonces, por lo que podemos deducir que cualquier momento, lugar y espacio es propicio para recibir conocimiento. Aprendemos de nuestro entorno y de igual manera aprendemos de las condiciones del mismo.

La educación es la actividad más importante en cualquier país y más en un país en vías de desarrollo como nuestro México, ya que de la educación dependen muchos factores como la transmisión de conocimientos, valores, y costumbres y los que integran la sociedad como tal.

En la actualidad es eminente que la tecnología se ha vuelto una necesidad en nuestra vida, así como para comunicarnos entre sí están a nuestro alcance aparatos electrónicos que hacen gala de una gran tecnología , como lo son el teléfono, celular, redes sociales, por mencionar algunas, estos cambios tecnológicos están por desplazar la educación tradicional en las escuelas. Las necesidades actuales ya no son las mismas de hace 20 años, ahora se requiere estar informados las 24 horas del día de todo lo que acontece en el mundo, flexibilidad, comunicación, y calidad, por mencionar algunos solo por mencionar algunos.

De igual manera, vemos como los conflictos sociales van en aumento , robos, narcotráfico, trata de blancas, secuestros, inseguridad, etc. Toda esta problemática es producto de la deshumanización que ha ocasionado el declive de la sociedad. Esto nos hace pensar que es lo que ésta mal en la educación. “La educación tiene un papel importante en el mismo proceso de humanización del hombre y de la transformación social, aunque no preconice que, por si sola, la educación pueda transformar a la sociedad”. (Gadotti, 3: 1998).

Desarrollo

Entrando en materia, nos avocaremos a los planteamientos trabajados en estos tres momentos: Teorías Conductista, Cognoscitivista , Humanista y Sociocultural.

Hablaremos de los principales exponentes de cada una y ligaremos las mismas con el Caso que nos ocupa, el INACAP.

Conductismo

Ivan Pavlov psicólogo ganador del premio nobel en 1904 por su trabajo sobre el sistema digestivo, tuvo grandes aportes a la psicología con su experimento de la salivación de perros observaba que el perro había aprendido que el sonido seria seguido de la comida, y así su mecanismo de salivación fue condicionado a responder al estimulo. “En el condicionamiento clásico, el aprendiz establece una asociación nueva entre un estimulo previamente neutro y un estimulo incondicionado, y en el conocimiento operante el organismo aprende que una determinada respuesta le suponía una recompensa o un castigo” (Gadotti, 444:1998).

De este condicionamiento clásico de Pavlov , quisiera resaltar la planeación de ambientes y contingentes de tal manera que el alumno sienta una predisposición positiva hacia el aprendizaje, lo cual podrá aterrizar en reducir la deserción escolar.

John B. Watson el llamado el padre del conductismo, realizo experimentos con uno de sus hijos, titulado El pequeño Albert, Watson consideraba que de acuerdo a como se presenten estímulos cambiarán las respuestas a medida que se altera o modifica el entorno.

Los seres humanos solemos ser condicionados para asociar pares de estímulos; es decir que para aprender, estamos condicionados por muchos aspectos del mundo que nos rodea.

A manera de ejemplo sucede en cualquier grado escolar, ya que durante la impartición de cierta asignatura somos preparados para responder a un estimulo llamémosle a éste examen, somos condicionados para obtener una respuesta negativa o positiva.

“El principio central del conductismo es que todos los pensamientos, sentimientos e intenciones, todos ellos procesos mentales, no determinan lo que hacemos. Nuestra conducta es el producto de nuestro condicionamiento. Somos máquinas biológicas y no actuamos conscientemente; más bien reaccionamos al estímulo”. (Cohen.71:1987).

La nota que a continuación presento, la escuche en boca de un compañero psicólogo haciendo alusión a como nos transformamos ante esos estímulos que recibimos de nuestro entorno, claro no es él el autor pero me parece muy adecuada.

“Nos será de gran ayuda conocer el mecanismo que nos prepara para sentirnos llenos de espiritualidad tan pronto como pisamos la iglesia, patrióticos cuando vemos pasar la bandera, emocionados al leer y oír ciertas frases de un poemas o de una melodía musical. Como el psicológico B.F.Skinner ha señalado, la sociedad utiliza el proceso del conocimiento clásico para organizar el control del comportamiento. (Gadotti, 17:19).

El alumno del INACAP, deberá encontrar métodos de reforzamiento positivo que premien el cambio de conducta observable según Thorndike y Skinner en su condicionamiento operante, deberá tener resultados del aprendizaje medibles y que sean consistentes con los objetivos planteados por las empresas que constituirán el mercado laboral, acordes con las estrategias y las evaluaciones planteadas.

El modelo educativo del INACAP que de primera instancia tiene bases conductistas, lo cual podemos observarlo en:

“Que los alumnos aprendan lo que tienen que aprender y bien. Orientados a desarrollar habilidades para el trabajo. El aprendizaje será en condiciones lo más cercanas a las que existen en el mundo laboral, de modo que adquieran y desarrollen las habilidades que el sector empresarial necesitan . Mantener una estructura modular y flexible para fragmentar su educación superior.

El maestro Javier Islas menciona que podemos identificar en el planteamiento conductista el proceso de enseñanza aprendizaje.

1- El aprender haciendo.,

2. Identificar las condiciones que conducen a un aprendizaje efectivo y lo más cercano al objetivo

3. Se centra en los resultados del aprendizaje.

Cabe resaltar el principio de inclusividad, al cual calificaría como el eje rector y el cual implica el cual deberá aceptar que sin un examen de selección se presentarán el cúmulo de variables interpersonales, intrapersonales y contextuales , tornará el diseño de secuencias didácticas altamente complejo. El conductismo le permite que al tener conductas observables medibles pueda asegurar, que aunque los alumnos entraron a su institución con niveles de aprendizaje totalmente heterogéneos, al salir tendrán un aprendizaje homogéneo que asegure un nivel de calidad.

TEORÍA COGNITIVA

“El paradigma cognoscitivista sustenta al aprendizaje como un proceso en el cual se sucede la modificación de significados de manera interna, producido intencionalmente por el individuo como resultado de la interacción entre la información procedente del medio y el sujeto activo. Dicha perspectiva surge a finales de los sesentas como una transición entre el paradigma conductista y las actuales teorías psicopedagógicas”.

"Al cognoscitivismo le interesa la representación mental y por ello las categorías o dimensiones de lo cognitivo: la atención, la percepción, la memoria, la inteligencia, el lenguaje, el pensamiento y para explicarlo puede, y de hecho acude a múltiples enfoques, uno de ellos el de procesamiento de la información; y cómo las representaciones mentales guían los actos (internos o externos) de sujeto con el medio, pero también cómo se generan (construyen) dichas representaciones en el sujeto que conoce." (Ferreiro Gravié, R. (1996). Paradigmas Psicopedagógicos. ITSON, Son.

Recuperado : http://www.monografias.com/trabajos14/cognitivismo/cognitivismo.shtml#ixzz2skAVBnWG

• La Psicología Cognitiva no surgió del trabajo de algún psicólogo o un equipo que descubrió un nuevo paradigma dentro del campo, sino mas bien fue un cambio que necesariamente se fue desenvolviendo ante la necesidad de un abordaje completo de la psiquis humana, que incluyera los procesos que realiza la mente y remplazara el paradigma de la caja negra. Sus exponentes más destacados fueron : Alan Baddeley, Frederic Bartlett, Donald Broadbent, Jerome Bruner, Hermann Ebbinghaus, George A. Miller, Ulrich Neisser, David Rumelhart, Herbert Simon, Endel Tulving, y Robert L. Solso. Piaget y Vygotsky quienes el desarrollo de esta psicología.

• Jerome Bruner: importante psicólogo . Después de obtener su doctorado en 1947 pasó a ser miembro de la facultad, que actúa como profesor de psicología, así como cofundador y director del Centro de Estudios Cognitivos.

• Los procesos cognitivos según Bruner :son los medios por los cuales los organismos obtienen, retienen y transforma la información . En la década de 1960 Jerome Bruner desarrolló una teoría del crecimiento cognitivo. Su enfoque (en contraste con Piaget) tiene en cuenta los factores ambientales y experimentales. Considerando los escritos de Vygotsky que toman en cuenta lo social. Lo político y las relaciones interpersonales .

Bibliografía Fuente: http://www.wikipedia.com / FREIRÍA, J. E. Psicología Fundamental. Siete colores. Bs. As, 2001.

Desde mi punto de vista es limitada la aplicación que se hace del

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