CORRIENTES PEDAGOGICAS LATINOAMERICANAS

OFICIO N° - 2014 - SD – MAAC.

SEÑOR: TTE. CRL. EP. CARLOS RAMIRO BARBOZA GONZALES

Director de la I.E.P.S. N° 6010156 “MAAC”

ASUNTO: Informe de Monitoreo, Acompañamiento y Capacitación al término del Primer Bimestre-2014.

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De mi mayor consideración, reciba Usted un cordial saludo y a la vez hacer de su conocimiento que en la fecha se le remite el Informe de Monitoreo, Acompañamiento y Capacitación al término del I Bimestre del año escolar 2014, tal como se detalla a continuación:

1. Sobre las Programaciones Curriculares y Unidades de Aprendizaje:

a. LOGROS

• Todos los docentes han presentado según los lineamientos dados para su elaboración.

b. DIFICULTADES

• En Primaria falta la programación de Tercer Grado.

• Se tuvo una fecha límite y en ese sentido solo dos docentes presentaron después de la fecha.

c. SUGERENCIAS

• Tener la programación completa para efectos de supervisión externa.

• Las unidades se debe presentar en la primera semana que se inicia la unidad

2. Sobre las Actividades de Aprendizaje:

a. Logros

• Los docentes elaboran las actividades de aprendizaje según los lineamientos propuestos.

• Los docentes cuentan con instrumentos de evaluación pertinentes.

b. Dificultades

• Algunos docentes no consignaron los tiempos en las actividades de aprendizaje.

• En este primer bimestre no se monitoreó a la totalidad de maestros.

c. Sugerencias

• Para la firma de las actividades de aprendizaje se hace en la semana; normalmente se visará después del segundo recreo de primaria para ambos niveles.

• El monitoreo y acompañamiento a todos los docentes se priorizará las 4 primeras horas pedagógicas.

3. Sobre las Visitas de observación en aula:

a. Logros:

• En las actividades de aprendizaje todos los docentes observados desarrollan según lo que se ha programado

• Los docentes tienen las habilidades para conducir las actividades de aprendizaje.

• En todos se observa los tres procesos primordiales que tiene una actividad de aprendizaje, que son: inicio, proceso y salida.

• Se visitó a 17 docentes: 10 de Primaria y 7 de Secundaria.

• De Primaria fueron: Ilia Guillen Leal; Mirsa Arévalo García; Ana Luciola Cárdenas Dávila; Carmen Luz Vargas Bardales; Gelia Maribel Torres Torres; Sara Raquel Bardales Díaz; Silvana Fabiola Pinedo Perez; Juliana Silvana Ruiz Salas; Rocío Díaz Mori y Dora Soplin García.

• De secundaria, fueron: Oscar Paredes Granja; Elvis Díaz Vergara; Luis Miguel Ayllón Ruiz; Donia Haro Del Aguila; Ysmael Becerra Maco; Cesar Juan de la Vega Parker y Giovana Elizabeth Rodriguez Perez;

b. Dificultades:

• En algunos docentes no se observa el recojo de notas durante la clase.

• Hay aulas cercanas al patio y se observa interferencias, sea por actividades de Educación Física o ensayos.

• Las diversas actividades administrativas no permitieron la visita a todos los docentes.

c. Sugerencias:

• Se debe consignar notas sobre los diversos procesos que se hacen en clases, se menciona pero no hay la evidencia, algunos expresan que lo hacen luego.

• Se priorizará las 4 primeras horas pedagógicas para las visitas en aula,

• Toda acción que realizan los estudiantes debe ser evaluado y registrado.

4. Sobre la encuesta de monitoreo: en el Plan se considera una encuesta sobre el proceso de monitoreo, la misma que fue aplicada a los 17 docentes visitados de la misma se hizo una sistematización, es la que presentamos a continuación:

 ¿QUÉ SE ENTIENDE POR MONITOREO?: Los docentes respondieron:

• Es un proceso sistemático.

• Es una estrategia de formación continua.

• Permite observar, supervisar o monitorear los procesos pedagógicos.

• Lo realizan los directivos institucionales con la finalidad de garantizar logros de aprendizajes de los estudiantes.

• Sirve para orientar el proceso de enseñanza aprendizaje.

 ¿EL MONITOREO DE AÑOS ANTERIORES LE HAN AYUDADO EN ALGO, CÓMO?: Los docentes respondieron:

• Solo me visitaron dos veces.

• Un docente expresa que desde que entró a laborar no le observaron sus clases.

• La biblioteca no ayuda, los libros están en desorden, no hay ficheros para saber cuántos y qué títulos de textos hay.

• El monitoreo sirve para mejorar el trabajo.

• El monitoreo me ayuda a dar un buen uso a los materiales y recursos disponibles.

• Me permite mejorar la gestión del tiempo.

 ¿QUÉ ESPERA DEL MONITOREO?, los docentes respondieron:

• Mejorar y aprender más sobre lo que estipula el MED (RUTAS DEL APRENDIZAJE).

• Diálogo con los directivos de la institución después del trabajo en aula.

• Mejorar el nivel de aprendizaje.

• Que permita cambios y sobre todo busque logros en los aprendizajes.

• Que

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