CURRICULUM Y PEDAGOGIA

CURRICULUM Y PEDAGOGOGIA

Concepto de curriculum.

La presente síntesis tiene el objetivo fundamental de compartir los conocimientos que se han obtenido durante el desarrollo de la asignatura denominada “curriculum y pedagogía”.

No omito manifestar que lo que aquí se plasma es la comprensión de los conceptos más importantes sobre las lecturas realizadas sobre los temas que integran el programa de estudio de la materia en mención.

Comenzare por citar algunos conceptos que considero importante sobre lo que es el curriculum y la pedagogía.

“El *CURRÍCULUM” lo entiendo como un proyecto que forma parte de un proceso educativo, en donde se establecen los objetivos y fines de aprendizajes que se pretenden lograr en un curso, una asignatura, un modulo, un bloque, etc., así como los contenidos, medios a utilizar para el logro de los objetivos, incluyendo además los instrumentos de evaluación para determinar en que medida se lograron estos”

Es la manera práctica de aplicar una teoría pedagógica al aula, a la enseñanza, es el plan de acción específico que desarrolla el profesor con sus alumnos en el aula.

El currículum esta constituido por las experiencias de aprendizaje que vive el alumno, dentro o fuera del ámbito escolar, obviamente bajo la orientación o motivación del docente. Estas experiencias pretenden alcanzar los fines y objetivos de la educación y pueden ser programadas o emerger durante el desarrollo cotidiano del proceso educativo, debido a la constante interrelación escuela –comunidad.

Cabe destacar que el papel del docente es de vital importancia para que el alumno logre tener esas experiencias de aprendizaje dentro del aula, al desarrollar el curriculum.

Cabe también mencionar que existen básicamente dos tipos de curriculum, el formal y el real. La diferencia radica en el que el formal es que elabora el sistema educativo y el real es el que aplica el docente o educador dentro de las aulas en base a las características de cada contexto.

Relación entre el curriculum y la educación

Las intencionalidades de la educación, en términos de los resultados que se pretende alcanzar en cuanto a la formación del ciudadano y el tipo de sociedad, se concretan mediante el currículum que actúa, como se evidencia -como un proceso educativo, en el que entran en juego un conjunto de elemento, factores sociales, objetivos, recursos, etc. que interactúan para alcanzar esas intencionalidades educativas.

.Así mediante la planificación y ejecución del currículum se fortalece el logro del tipo de hombre y de sociedad que el grupo demanda del sistema educativo.

Lo importante es que haya congruencia entre la concepción de educación y la de currículum que se manejan. Para ello es necesario que la educación se visualice como un triple proceso que implica: el desarrollo de la persona, la interrelación con el grupo social e incorporación de la cultura. Por lo anterior, es fundamental que el docente concentre todo su accionar cotidiano en la ejecución del currículum cuando ejerce cotidianamente la tarea de orientar los procesos de enseñanza aprendizaje,

Fuentes del curriculum

1-El contexto socio-cultural: Provee de elementos culturales esenciales que se deben incorporar al currículum para garantizar que el proceso educativo responda a las necesidades, demandas y expectativas sociales. Esta fuente provee material curricular para el nivel nacional y el institucional.

2-El alumno (Psicológico) Esta fuente aporta información relativa a las expectativas que se tienen en cuanto al tipo de hombre que se desea formar (en términos de valores, habilidades, destrezas, etc.); también provee elementos sobre la idiosincrasia y características particulares de un determinado país. Se plantea el perfil ciudadano que se propicia mediante el proceso educativo.

3-Las áreas del saber (Pedagógico, Epistemológico): Esta fuente incluye las ciencias, las artes y las técnicas que proporcionan el contenido curricular: información, teorías, datos, valores, destrezas, etc. El aspecto pedagógico además integra tanto la conceptualización de la enseñanza a nivel teórico y de la investigación sobre ésta, como el conocimiento experiencial del maestro basado en la práctica de la docencia en el aula durante el desarrollo curricular. Estos dos niveles de la enseñanza —el teórico y el práctico— aportan conocimientos indispensables para la constitución del curriculum y, obviamente, para su aplicación.

Diseño y desarrollo curricular

El diseño curricular se entiende como el plan o proyecto en donde se organizan, estructuran y ordenan de todos los elementos que integran un el curriculum, tales como: los objetivos de aprendizajes, los contenidos, los medios y los instrumentos de evaluación.

Y el desarrollo curricular es la puesta en marcha o la ejecución del curriculum, es decir es en donde se hecha a andar u a operar todos los elementos integradores del plan diseñado

Elementos del curriculum:

OBJETIVOS

Los objetivos, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, son los que guían la acción docente. Constituyen las metas que ha de alcanzar el alumnado al finalizar el proceso. Se deben expresar en términos de capacidades y promover un desarrollo integral de la personalidad del alumno.

CONTENIDOS.

Respecto a los contenidos me gustaría citar lo que dice Gimeno (1995:173) señala que “los contenidos comprenden todos los aprendizajes que los alumnos deben alcanzar para progresar en las direcciones que marcan los fines de la educación en una etapa de escolarización, en cualquier área o fuera de ella, para lo que es preciso estimular comportamientos, adquirir valores, actitudes y habilidades de pensamiento, además de conocimientos.”

En otras palabras, los contenidos son aquellos conceptos o temas y subtemas que el alumno debe de aprender en el proceso enseñanza-aprendizajes.

METODOLOGÍA

Representada por todas las estrategias de enseñanza y aprendizaje que tanto el maestro como el alumno deben de utilizar e integrar a sus practicas dentro del aula para lograr los objetivos de aprendizaje propuestos.

EVALUACIÓN.

El último de los elementos del curriculum que nos queda

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