Calidad En La Educacion

CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

(Espinoza, 1987) Considera que en educación, va de una escasa o nula calidad hasta una educación de excelencia y máxima calidad.

Hasta hace algunos años no se consideraba el término de calidad en la educación, quizá por la falta de investigaciones que aportaran elementos que pudieran ser útiles e indispensables para evaluarla. Con el paso del tiempo, se han encontrado diversos factores que contribuyen a ampliar el concepto de calidad de la educación. (Garduño, 1999)

Desde su perspectiva, (Bolaños, 1998) , considera algunos factores que inciden en la calidad de la educación:

a) Los recursos que utilizan los profesores para la instrucción de los alumnos

b) El número de estudiantes asignados a cada profesor.

c) La disponibilidad de libros de textos y de consultado, que en muchas pequeñas comunidades del país, no se cuenta con ellos.

d) Los procesos y estrategias didácticas que utiliza el profesor en el aula.

e) Los procesos y estrategias didácticas que utiliza el profesor en el aula.

Las escuelas buenas son aquellas "que logran hacer avanzar más la instrucción y educación de sus estudiantes, en relación con ellos mismos, a sus condiciones personales de partida: a las que logran más con menos. Esas son las escuelas eficaces". (Torres, 2008)

Es precisamente esta posición de (Piaget, 1986) la que fue asumida durante años en los currículos de muchos sistemas educativos Latinoamericanos en la Educación Primaria, entre ellos el de México lo cual trajo, a juicio del autor, que en este nivel educativo, por ejemplo, no se propiciará desde los propios programas y libros de texto, la formación de conceptos, ni un razonamiento, ya que se empleaba el argumento de que no era posible, genéticamente, favorecer este desarrollo en los niños de estas edades.

Se considera la calidad como resultado de la educación básica y debe entenderse claramente como su capacidad de proporcionar a los alumnos dominio de los códigos culturales básicos, las capacidades para la participación democrática y ciudadana, el desarrollo de la capacidad para resolver problemas y seguir aprendiendo y el desarrollo de valores y actitudes en una sociedad que desea una vida de calidad para todos los habitantes. (UNESCO, 1994)

Calidad en la educación abarca la eficacia, la eficiencia y la responsabilidad, pero no es sinónimo de ninguna de estas. (Frazer & Butts, 1982)

La calidad de la educación es el valor que se atribuye a un proceso o a un producto educativo, y que ese valor compromete a un juicio, en tanto se está afirmando algo comparativamente respecto a otro. Decir que una educación es de calidad supone, a su vez, que podría no serlo, es la comparación lo que permite emitir un juicio (Edwards, 1991).

Calidad de la educación incluye varias dimensiones o enfoques, complementarios

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