DIAGNÒSTICO Y PERFIL EDUCATIVO

[pic 1]REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 2]

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL DEL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

CARRERA: EDUCACIÓN INICIAL

VI SEMESTRE- PRACTICA PROFESIONAL III

NÚCLEO ACADÉMICO LA GUAIRA

DIAGNÒSTICO Y PERFIL EDUCATIVO

FACILITADOR:                                                                                 ESTUDIANTE: LESBIA GONZALEZ                                                                BELKYS HERNANDEZ

                                                                                                             CI: 17489418

MAYO DE 2021

INDICE

CONTENIDO                                                                                                           Pagina

INTRODUCCION…………………………………………………………………...3

Planificación del diagnóstico…………………………………………………….....4

Objetivo General……………………………………………………………………..4

Objetivos Específicos………………………………………………………………...4

Técnicas de recolección de instrumentos…………………………………………..5

Información Institucional………………………………………………………......6

Metodologia................................................................................................................10

Análisis de Información…………………………………………………………… 11

Conclusión y Recomendación……………………………………………………....13

Referencias Bibliográficas………………………………………………………….14

Anexos……………………………………………………………………………….15

INTRODUCCIÒN

     El presente diagnóstico tiene como finalidad investigar para conocer las debilidades y fortalezas que se encuentran en el proceso de enseñanza de los niños y niñas del I grupo de educación inicial en el C.E.I.N. CRISTOBAL ROJAS, con esta nueva modalidad de educación a distancia que se inició a causa de la pandemia por la enfermedad del COVID-19, dicha pandemia ha provocado una crisis sin precedente en muchos ámbitos, en el ámbito educativo dio lugar al cierre de las actividades presenciales en las instituciones de muchos países con el fin de evitar la propagación del virus, lo que llevo a  tomar acciones para mejorar la educación, entre ellas la modalidad de aprendizaje a distancia mediante la utilización de diversos formatos y plataformas con o sin uso de tecnologías, el apoyo y la movilización del personal docente y las comunidades educativas.

    Según ZABALZA (1990), “La enseñanza es comunicación en la medida en que responde a un proceso estructurado, en el que se produce intercambio de información (entre profesores y alumnos)”.Mientras que STENHOUSE (1991, 53), entiende por enseñanza las estrategias que adopta la escuela para cumplir con su responsabilidad de planificar y organizar el aprendizaje de los niños y aclara, “Enseñanza no equivale a instrucción, sino a la promoción sistemática del aprendizaje mediante varios medios”.

     En cuanto al proceso educativo se plantea que los docentes  representantes y responsables de educación inicial tienen grandes retos para lograr el aprendizaje, ya que los criterios de enseñanza implican poner en ejecución un nuevo modelo de planificación a distancia para asegurar que los niños logren el aprendizaje de acuerdo a su capacidad e intereses. A continuación se presenta un planteamiento de diagnóstico con sus respectivo objetivos general y específicos, el instrumento a utilizar para recolectar la información, datos de la institución educativa, metodología empleada y análisis de información.

                                                             3

PLANIFICACION DEL DIAGNOSTICO

     El diagnostico educativo según Buisan y Marín (2001), “Es un proceso que trata de describir, clasificar predecir y explicar el comportamiento de un sujeto dentro del marco escolar, incluye un conjunto de actividades de medición y evaluación con el fin de dar una orientación”.

     Se  presenta un objetivo general y objetivos específicos

     OBJETIVO GENERAL: Identificar las debilidades y fortalezas de la enseñanza en la nueva modalidad de educación a distancia en los niños y niñas del I grupo de educación inicial.

     OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Describir los métodos que utiliza él o la docente para el proceso de enseñanza en la nueva modalidad de educación a distancia.

• Indagar sobre los recursos educativos y tecnológicos utilizados por los padres y representantes para el aprendizaje de los niños en edad preescolar.

• Descubrir en que favorece la comunidad en general para el proceso de enseñanza-aprendizaje en esta nueva modalidad de educación a distancia para los niños y niñas de educación inicial.

4

TECNICAS DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCION

     La técnica de instrumento a utilizar es la encuesta, Según, Hernández, Fernández y Baptista (2006, p.310) “definen la encuesta como el instrumento más utilizado para recolectar datos, consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir”.

     La encuesta es un procedimiento de investigación descriptiva en el que el investigador recopila datos mediante el cuestionario previamente diseñado sin modificar el entorno ni el fenómeno donde se obtiene la información. Los datos se obtienen realizando un conjunto de peguntas normalizadas dirigida a una muestra representativa.

     La encuesta seleccionada es de respuestas cerradas, en estas los encuestadores deben elegir para responder una de las opciones que se presentan en un listado que formulan los investigadores, de esta manera da como resultado respuestas más fáciles de cuantificar y de carácter uniforme.

     Los objetivos de la encuesta son:

• Medir las relaciones entre variables económicas y sociales.
• Evaluar los resultados de un programa en ejecución
• Saber la opinión del publico acerca de un tema en especifico
• Investigar previamente las características de la población para realizar las preguntas correctas.
• Dar  respuestas de los cuales los entrevistados darán su opinión congruente.

5

INFORMACION INSTITUCIONAL

RESEÑA HISTORICA

 C.E.I.N  “CRISTÓBAL ROJAS”

     El Jardín de Infancia Cristóbal Rojas inicio sus labores  en  el  año 1988, en  el sector “La Omareña”,   barrio   la Pichona,   Catia  La   Mar;  en   el   local    edificado, por el centro Simón Bolívar y FEDE, acondicionado para  atender  a  niños  en  edad Preescolar. El mismo contaba en su planta física, salones, baños, áreas  de  cocina  y comedor, oficina   administrativa y amplios jardines.  

     Para ese momento estaba conformado   por  el   siguiente personal: una (1)  Directora, seis  (6) Docentes, dos Secretarias, una (1) obrera y ciento veinte (120) niños y niñas. A raíz de la vaguada de 1999, ocurrida  en  Vargas, el  preescolar sufrió  los embates de la  quebrada que descendió por la torrentera ubicada en el patio  del preescolar.  La zona de La  Pichona   fue  declarada   inhabitable  y se   procedió  al   desalojo  de  la comunidad restante. El C.E.I.N. “Cristóbal  Rojas” fue  reubicado  por  orden del  Distrito  Escolar, en el Sector la Roraima, de la misma comunidad,  en un  local que se  acondicionó   para terminar el año  escolar 1999 – 2000  con  los  pocos  niños y niñas  que   permanecían  en matrícula. Como  consecuencia   de  esta  reubicación  el   personal  y  sus   secciones   resultaron reducidos a dos (2) Docentes, dos(2) secciones  el resto del   personal  fue  trasladado o reubicado  en   otras  instituciones  educativas.  En  el  año  escolar   2000 – 2001 bajo la   administración  de  una  nueva  directiva  se   logra   el   acondicionamiento apropiado del local y la creación  de un (1) nuevo salón por la fundación  proyecto país.

...