De La Escuela Tradicional A La Escuela Nueva

ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA

EPOCA Siglos XVII - XVIII y XIX Siglos XIX - XX

CONTEXTO HISTORICO Surgimiento de la burguesía

Época de la modernidad Inicio del capitalismo

Aparición de escuelas públicas en Europa y América Latina Surge entre las dos guerras mundiales

Industrialización, auge del capitalismo

Aspiraciones políticas democráticas

Reacción a la reflexión del idealismo y positivismo filosófico

FUNDAMENTO METODO Y ORDEN

Se plantean fuertes críticas a los internados Jesuitas que ofrecían una vida metódica a los jóvenes. Su universo pedagógico era caracterizado por dos rasgos: 1- El aislamiento del niño y 2- La vigilancia permanente de los alumnos. El objetivo de estas concepciones era proteger al niño del mundo exterior.

Comenio decía que era el estado el que debía hacerse cargo de la educación, la misma debía ser laica y debían hablar la lengua materna. PSICOLOGIA DEL DESARROLLO O EVOLUTIVA

La dialéctica y la psicología se centran en los intereses infantiles.

Los alumnos son educados en un ámbito humanista.

Lo importante era aprender a partir de los problemas reales, de la colaboración alumno-maestro, predomina un aprendizaje significativo, aprender a aprender.

CARACTERISTICAS Estructura piramidal, jerárquica

Educación centrada en el maestro

Sistema competitivo

Memorización, repetición e imitación

Autoritarismo y disciplina

Enciclopedismo (manuales)

Todos los alumnos son iguales. Uniformidad

Centra su atención en el niño

Eje educativo pasa del maestro al alumno

Prima la acción sobre el aprendizaje de la memoria y la repetición

Se potencia la actividad, libertad y autonomía del niño

Se reconoce al niño como uno en particular.

Prepara al niño para el triunfo del espíritu sobre la materia

INFANCIA No cree en la inocencia infantil

Estado de imperfección

Estado incompleto

La naturaleza del niño es corrupta desde su origen y la tarea de la educación es arrancar ese carácter salvaje que tiene la infancia. Edad de la vida que tiene su funcionalidad y su finalidad regida por leyes propias y necesidades particulares

Teoría de la evolución infantil más elaborada y científica

ALUMNO Pasivo – Recipiente vacio – Tabla raza

Lo espera todo del maestro Activo - Protagonista

Aprende a través de las experiencias, los sentidos y la sensibilidad

MAESTRO Ocupa el lugar central en la escuela

Planifica, ordena y selecciona los contenidos a enseñar Guía del alumno – Motivador

Selecciona contenidos de interés para los alumnos teniendo en cuenta las diferentes opiniones

APRENDIZAJE Se adquieren conocimientos de forma mecánica utilizando técnicas memorísticas y poco dinámicas Se generan procesos donde el alumno desarrolla íntegramente sus conocimientos, habilidades y destrezas

ESCUELA Unico lugar donde se puede aprender

Máquina de enseñar y disciplinar

Prepara para la vida dando la espalda a la vida

Debe estar cerrada al mundo (no es prisión sino ciudadela) Espacio donde se permite una interacción y un ambiente de confianza y respeto

Genera amor, paz y fraternidad

Existe la libertad de elegir lo que se quiere aprender

EDUCACION Sus prácticas se basan en explicaciones pesimistas de la naturaleza humana

El objetivo es formar sujetos dóciles y útiles Se orienta al presente garantizando al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente

Proceso para desarrollar cualidades creadoras en el niño

DISCIPLINA Castigos corporales

Disciplina correctiva y ejemplificadora

Vigilancia y control

Disposición del aula: alumnos sentados y alineados, prohibición de lugares ocultos, mirilla en las puertas de las aulas, vigilante sustituye al profesor cuando éste se ausenta Los maestros no imponen el orden sino que lo esperan de los propios niños

Libertad individual

Se cuida a los niños

LUGAR

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