Diario De Campo

8:30 am

8:45

8:55

9:05

ESPAÑOL

GUIÓN DE RADIO

Les comenté a los alumnos acerca de las partes del guión de radio; Cortinillas , páginas etc.

Y pregunté :

¿Quién me puede decir? ¿que es la cortinilla? (Diferentes alumnos levantaron la mano)

Por medio de la tómbola elegí al alumno que me respondió.

Manuel.- ¡Son las que nos indican la música y cuando entran los comerciales!

Mp: Muy bien ahora nos vamos a integrar en equipo como habíamos quedado la semana pasado , voy a contar hasta 10 para que se integren 1, 2, 3 ,4 ,5 ,6 …(Alumnos arrastran su banca, se gritan entre sí ) Mp.- Pero levantando su banca se escucha mucho ruido.

(Solo unos cuantos cargan la banca).

Ya integrados en equipo; Se realizó una rifa para asignar el tipo de guión radiofónico ya sea científico o musical.

Escribí en el pintarrón las instrucciones de la actividad.-ELABORAR LA TABLA DE LA PÁGINA 41 , la organización de un guión de radio.

Maritza : ¡Qué vamos hacer maestra!

Mp.- Haber Reynaldo (se encontraba platicando con un compañero)

¿Qué es lo que van hacer en equipo?

Reynaldo.- No se maestra.

Titular.- Entonces que éstas haciendo , debes de escuchar las INDICACIONES de la maestra, comience a escribir apúrele.(el alumnos permanece callado)

Mp.- Les quedan menos de 10 minutos para terminar el trabajo.

N.- Algunos gritan y dicen ¡No, no maestra todavía no!

Se observó que no todos los alumnos trabajan en equipo.

A ver que están haciendo Karla y Edwin ¡Ya terminaron !

Karla.- Si maestra

Mp.- Explíquenos como se organizo su equipo. Comienza a leer.

Los alumnos platican, Alexis y Cruz se encuentran jugando.

Pido que para me puedan traer la información de las cápsulas que darán a conocer en el guión de radio.

9:55

10:15

10:20

10:28

10:33

C. NATURALES

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Se comenzó la clase proyectando una presentación en power point acerca de la reproducción humana, su importancia y como se desarrolla.

Elegí un alumno al azar para que leyera en voz alta .-

¿Qué especies conoces?

N.- Gritaban algunos al mismo tiempo

Se explicó la importancia de la reproducción de las especie así como el proceso embrionario.

Mp.- Se repartió una hoja de máquina.

Se integraron equipo de 5 integrantes

¡va a describir el proceso embrionario!

.

N.- Discuten en quién dibujara y quién escribirá.

N.-¡Yo dibujo, yo no quiero escribir !

(Se escucha la discusión)

Mp.-Tiene que ponerse de acuerdo, para trabajar , estoy anotando quien trabajo y quien no.

N.- ¿Maestra y que vamos hacer? Es que en mi equipo no trabajan.

Mp.- Me dirijo con el equipo y les comento: No se estén peleando les voy a poner una tachita en conducta.

N.- Guardan silencio algunos alumnos.

Titular :Entra al salón y les llama la atención a dos alumnos. (Edwin , Karla).

Suena el timbre para salir al recreo.

N.- ¡Maestra ya terminamos !

Mp.-Voy a pasar a sus lugares para ver como van.

(Se observa que solo han llegado a la descripción de las primeras semanas del embrión).

Encargo de tarea la actividad; y dejo salir al recreo. (Los alumnos salen de prisa al recreo)

11:00

11:10

11:18

11;24

11:30

PM

12:00 GEOGRAFIA

EL USO DE LOS PLANOS

Se pregunto ;¿Qué es un plano?

N.- es así como un mapa donde encontramos calles , (Hablan al mismo tiempo algunos alumnos, otros se encuentran distantes )

Mp.-¿Qué elementos debe de llevar? ¿Para qué nos sirve?

N.- Maestra con la tómbola

Mp.- A ver el número 24

Reynaldo:- Lleva la escala , simbología.

Mp.-Ahora vamos a hacer 4 equipos por medio de la tómbola .

El número 23,18,3,1 son el equipo número uno . (Se siguió la misma dinámica para elegir los equipos).

(Cruz y Alexis se encuentran de pie, se escucha )

Mp.-Ahora que están en equipos vamos a realizar actividad del libro en la página 29 de Geografía. En donde van ubicar lugares según las instrucciones y marcar con un color según se pida.

¡Escuchen con atención no vuelvo a repetir!.

(Los alumnos comienzan a trabajar, no se escucha ruido, me desplazó por los lugares de los alumnos, no todos trabajan.).

Maritza.- Maestra este Cristopher no me ayuda.

Mp.- Yo voy a revisar en equipo así que resuelvan sus conflictos. (Me retiro del lugar, se escucha que comienzan a trabajar todos).

Mp.- Haber el tiempo se terminó vamos a Socializar la actividad; los equipos argumentan en que consistió la actividad. (La mayoría tuvieron dificultan en localizar las coordenadas geográficas.)

Se encarga Tarea: Hacer APLIQUEMOS LO APRENDIDO en la página 31.

N.- ¿En cual página? ¿En la 40?

(Me quedo callada y anotó en el pintarrón la página )

Titular .- Ya anotaron por que voy a borrar.

12:18

12: 25

12:35

12:43

12:49

12:59

13:00

13:14 FORMACION CIVICA Y ETICA

PARA APRENDER

Mp.- Vamos a leer página 18.

(Sacó de la tómbola un número) ¡el número 5! Haber María Guadalupe como comience a leer. (los demás siguen la lectura ).

Mp.-Ahora que leímos acerca del internet, la explotación sexual a infantiles. Podemos darnos cuenta de los peligros que existen en la red. ¿Quién de ustedes tienen facebook?

N.- Yo, yo ¡yo! (contestan al mismo tiempo).

Mp.- No griten todos al mismo tiempo por favor . Bueno la mayoría maneja el internet y levante la mano ¿Quién lo hace con la supervisión de un adulto?

(muy pocos levantan la mano), ¿Por qué creen que sea necesario?

Pero levantando la mano, (la mayoría la levanta)

Porque crees Edwin

Por qué es malo porque en la tele la otra vez salió que se robaron a un niño por que ´puso donde vivía y se lo robaron.

Mp.-¡Entonces es importante saber que no debemos dar información a extraños ! y menos en el …

N.- internet (la mayoría de los alumnos gritan).

Mp.- Ahora vamos hacer el ejercicio de la página 28 en la cual vamos a escribir en las líneas algunas recomendaciones para formar la palabra integridad.

Quién sabe ¿Qué es integridad?

Nadie levanta la mano

Mp.- Integridad es yo mismo es decir física y emocionalmente ¿me entendieron? (los alumnos no responden)

Titular : hacer INTEGRIDAD soy yo como persona tanto físico como psicológicamente .

Las recomendaciones sería realizando un acróstico :

Identifico los peligros de mi alrededor.

N…

T…

E…

G…

R...

I…

D…

A…

D..

¿Ya entendieron? Se escucha el timbre de la escuela.

Tardamos más de la cuenta esta actividad, así que va de tarea. Espero que ya cumpla con lo que trae preparado.

Los fui dejando salir hasta que terminara el programa.

Martes

9:00

9:55 Integrar los equipos; preguntar a cada uno si ya tienen los segmentos o cápsulas que incluirán en el programa.

Orientarlos si es necesario o si falta.

Realizar un resumen de la información de las cápsulas o segmentos.

Realizar el formato del guión radiofónico como el ejemplo del libro. En una hoja de maquina.

Entregarlo para ser revisado.

Elegir la música que pondrán de fondo o al comenzar el programa y al termino de él.

Tarea traer la música para el día de mañana.

8:20

9:00 Entregar a los alumnos el borrador del guión radiofónico, decirles en donde tuvieron error o en que pueden mejorar.

Integrar a los alumnos en equipos y pedir que pasen en limpio el borrador, ahora cada uno lo tendrá.

Seleccionar la música que se usara así como definir el tiempo de cada una, para no sobrepasar el tiempo.

9:10

9:50 INICIO Integrar a los alumnos en equipos; preguntar si ya tienen la música, y si ya definieron el tiempo para trabajar con ella.

Música.

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DESARROLLO

Ensayar en caso de que la modalidad sea en vivo para el día de mañana, o grabar el guión radiofónico. Pueden salir del salón para realizarlo.

Formato del guión radiofónico (terminado)

Grabación

CIERRE

Entregar la grabación así como la música para prepararlo para el siguiente día; en caso de que sea en vivo se diseñara la cabina de radio.

Música y grabación.

Participación del todo el equipo.

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