Didáctica Educación Física . Desarrollo neuromotriz

Didáctica        Educación        Física                

TEMA        1:        EL        DESARROLLO        NEUROMOTRIZ        DEL        SER        HUMANO        

Desarrollo        neuromotriz.        La        etapa        de        educación        primaria        

La        etapa        de        primaria        conlleva        cambios        más        sutiles        y        prolongados.        Evolución        de        la        dependencia        a        la        independencia,        de        la        inmadurez        a        la        madurez,        de        la        incompetencia        a        la        competencia,        de        la        indefinición        a        la        concreción        y        la        abstracción,        con        gran        curiosidad        de        cómo        funciona        el        mundo        y        por        establecer        relaciones        sociales,        resolver        problemas        y        verificar        el        resultado        obtenido        de        sus        acciones.        Se        empiezan        a        interesar        por        la        lectura,        la        escritura        y        los        números,        tienen        una        mayor        confianza        para        expresar        sus        sentimientos        y        desarrollar        proyectos        cooperativos.                

6-12        años->        se        adquieren        y        consolidan        muchos        patrones        básicos        de        movimiento->importante        fomentar        práctica        motriz        variada,        divertida,        inclusiva        y        significativa->        no        solo        aprender        respuestas        específicas,        sino        esquemas        generales        de        acción        para        que        luego        puedan        adaptar        y        concretar        a        gran        variedad        de        situaciones        motrices        (transferencia)        Crecimiento:        Se        entiende        por        crecimiento,        al        aumento        de        las        dimensiones        corporales        (cuantitativos)        por        ejemplo,        el        peso        o        el        volumen.        

Maduración:        La        maduración        supone        cambios        cualitativos        que        afectan        a        las        capacidades        del        individuo.        Es        espontánea        y        va        a        traer        nuevas        habilidades        que        anteriormente        no        existían.        1º        vías        motoras,        2º        vías        sensitivas,        y        por        último,        razón        y        memoria.                

Desarrollo:        envuelve        ambos        conceptos.        Incluyendo        aspectos        cualitativos        y        cuantitativos,        es        decir,        de        crecimiento        y        maduración        y        que        afectan        integralmente        al        individuo:        Cognoscitivo,        físico        y        afectivo-social.                

Neuromotricidad        y        funciones        ejecutivas        

Sistema        caliente,        sistema        frío        y        funciones        ejecutivas:        cerebro        compuesto        por        dos        sistemas        principales        que        influyen        en        el        desarrollo        del        autocontrol.        Estrecha        intereconexión        entre        ellos,        interactúan        constantemente,        sin        separarse,        en        una        relación        recíproca->        cuando        uno        se        hace        más        activo        el        otro        más        pasivo,        y        viceversa.        

• Sistema        caliente:        Representa        las        cualidades        motivadoras        y        atractivas        de        los        estímulos.        Regulan        impulsos        y        emociones        esenciales        para        la        supervivencia,        desde        el        miedo        y        la        ira        hasta        el        hambre        y        el        sexo.        La        amígdala        (dentro        sist.        límbico)->relevante        porque        moviliza        rápidamente        el        cuerpo        para        la        acción.        No        se        detiene        para        pensar,        reflexionar        o        preocuparse        por        las        consecuencias        a        largo        plazo        de        la        acción.        (Ej:        golosina        o        rascar        picada        mosquito        para        aliviar        picor).        Incita        a        obtener        el        estímulo        momentáneo        sin        pensar        en        la        recompensa        futura.                
• Sistema        frío:        sus        características        se        basan        en        la        reflexión,        la        complejidad        y        la        lentitud        para        activarlo,        se        refiere        a        la        representación        de        aspectos        más        abstractos,        cognitivos        e        informativos        del        estímulo.        Se        encuentra        en        la        corteza        prefrontal,        función        principal->        inhibir        acciones        inapropiadas        que        interfieren        en        el        logro        de        objetivos        a        largo        plazo.        Nos        motiva        a        hacer        un        sacrificio        para        conseguir        un        objetivo.        (Ej:        segunda        golosina,        evitar        que        pique        más        por        haber        rascado).        

Funciones        ejecutivas:        son        las        aptitudes        cognitivas        que        nos        permiten        ejercer        de        forma        deliberada        y        consciente        el        control        de        nuestros        pensamientos,        impulsos,        acciones        y        emociones.        Desarrollan        la        corteza        prefrontal,        los        niños        con        funciones        ejecutivas        más        desarrolladas->mejores        rendimientos        académicos        en        lengua,        mates        e        inglés.        Sin        unas        funciones        ejecutivas        bien        entrenadas        será        difícil        controlar        las        emociones        e        inhibir        respuestas        impulsivas        interferentes->        ajedrez:        se        manifiestan        las        tres        funciones,        requiere        concentración,        autocontrol,        utilización        de        la        inteligencia        fluida,        pensamiento        crítico        y        mantenimiento        de        la        información        visual        en        la        memoria        de        trabajo.        3        componentes:                

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