Didáctica de la Estocástica 2018-1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA[pic 1]

VICERRECTORADO ACADÉMICO

UNIDAD EVALUACIÓN ACADÉMICA

ÁREA: EDUCACIÓN

MENCIÓN: MATEMÁTICA[pic 2]

INSTRUCTIVO PARA EL TRABAJO PRÁCTICO

ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LA ESTOCÁSTICA

CÓDIGO:        577

FECHA DE ENTREGA AL ESTUDIANTE: al momento de la inscripción. Se encuentra en www.ciberesquina.una.edu.ve

FECHA DE EVALUACIÓN:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ANGEL RAFAELPÉREZ RAMÍREZ

CÉDULA DE IDENTIDAD: 4.053.934

CENTRO LOCAL: ANZOÁTEGUI SEDE

CARRERA: 508

LAPSO ACADÉMICO: 2018-Ú

NÚMERO DE ORIGINALES: 1

FIRMA DEL ESTUDIANTE:

Índice

Introducción

El presente trabajo tiene como finalidad trabajo realizar las actividades contempladas en los objetivos 3,5 y 6 de la asignatura Didáctica dela Estocástica, correspondiente al lapso20181, de Educación Mención Matemáticas.

Lasa actividades a realizar son las siguientes:

• OBJETIVO 3: Usar diversas fuentes de datos y de información, disponibles en el entorno, en el diseño de estrategias para la enseñanza de estocástica.
• OBJETIVO 5: Seleccionar materiales curriculares para el diseño de estrategias en la enseñanza de la estocástica.
• OBJETIVO 6: Construir entornos de aprendizaje para la enseñanza de la estadística y la probabilidad.

Estos tres objetivos cumplirán con la meta de orientar, formar y enseñar la importancia de la Estocástica en los currículos educativos, los cuales actualmente no son tratados con la importancia que el tema amerita.

La enseñanza de la Estocástica es fundamental para desarrollar en los alumnos sus capacidades para estudiar, abordar y manejar los proyectos de la estadística en el mundo actual y asociarlos a cualquier problema de la sociedad y el mundo que nos rodea.

ACTIVIDADES

OBJETIVO 3: Usar diversas fuentes de datos y de información, disponibles en el entorno, en el diseño de estrategias para la enseñanza de estocástica.

El tema de Estadística que se desea enseñar es el estudio de las medidas de tendencia central: Media Aritmética, Mediana y Moda, y su aplicación a un caso concreto. Se tomó como ejemplo de este tema un estudio realizado por la OCDC (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) sobre la cantidad de días que le toma a un grupo de países (incluida Venezuela) alcanzar una inflación del 2 %. Este estudio fue publicado por la empresa Ecoanalítica en su revista (año 13, número 6, semana 1, marzo de2018). En la sección Anexos de este trabajo se encuentra dicho estudio.

Objetivo: Interpretar la información presentada en un cuadro de datos, calculando e interpretando las medidas de tendencia central. Se espera que los alumnos entiendan que estas medidas de tendencia central tienen la función de representar, en un solo número, las características de un conjunto de valores, generalmente muy extensos, de una variable estadística

Audiencia: La actividad va dirigida a una sección de noveno grado (primer año de bachillerato), compuesta por 30 estudiantes.

Tiempo estimado: Una clase, de dos horas académicas de duración. Se imparte la primera hora de clase, se da un receso de 15 minutos y de inmediato se continúa con la siguiente hora de clase.

Recursos materiales y didácticos utilizados:

•    Artículo sobre estudio de la inflación en varios países (bajado de internet)
•    Internet (acceso por medio de celulares, Tablet y computadoras personales, a fin de ampliar las informaciones sobre el tema de estudio.
•   Diarios locales o nacionales, ya sea en papel o en digital.
•   Pizarrón, tiza   y fotocopias del artículo analizado.
•   Calculadoras (opcional, debido a las pocas operaciones aritméticas a realizar)

Actividad del docente:

•    El docente orienta a los alumnos de manera que estos refresquen conocimientos ya adquiridos en grados anteriores, acerca del tratamiento de un conjunto de datos: su recolección, agrupamiento y presentación en tablas, gráficos, diagramas, etc.
•    Refiere al concepto y definición de las medidas de tendencia central (Media aritmética, Mediana y Moda) y su significado e importancia para caracterizar a un conjunto de datos.
•    Indica a los alumnos la forma de calcular las medidas de tendencia central (Media aritmética, mediana y Moda) y hace énfasis en que estos comprendan cómo usar las fórmulas que se ameriten para tal fin.
•   Escribe en el pizarrón la siguiente tabla de datos, referida a un estudio realizado por la OCDC (Países afiliados a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) sobre la cantidad de días que le toma a un grupo de países (incluida Venezuela) alcanzar una inflación del 2  %

Fuente: OCDE, Inflación 2017.Tomado de Ecoanalitica, año13, número 6, semana 1, marzo de 2018

Actividades de los alumnos:

•   El docente les indica que se organizan en cinco grupos, de seis integrantes cada uno.
•  Cada grupo recibe una copia del estudio sobre la inflación en varios países; documento señalado como “Anexo 1” en el presente trabajo.
•  El docente fija un tiempo de diez minutos para que todos los grupos analicen e interpreten los datos mostrados (a qué se refieren; qué representan; qué problema plantean; cómo nos afecta a los venezolanos; etc.)
•  Cada grupo elige a un representante, el cual expone al resto de la clase las conclusiones a las que han llegado.

Docente: Dirige el debate entre los estudiantes y aclara términos relacionados con el estudio entregado, haciendo énfasis en la inflación, sus causas, consecuencias y soluciones. Explica el caso actual de Venezuela.

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