Didáctica General - Clase 1

Didáctica General - Clase 1[pic 1]

Instituto Superior Virgen Niña          

Lic. Silvio Gerbaudo

Introducción:

En esta primera clase nos acercaremos a contenidos y aprendizajes básicos sobre didáctica general; reflexionando sobre su especificidad,  como así también sobre su objeto de estudio: los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Es importante desde este lugar preguntarnos  ¿qué variables intervienen en ese proceso?

Objetivos:

• Comprender y reflexionar desde textos específicos y desde la propia experiencia variables que intervienen en todo proceso de enseñanza y de aprendizaje.
• Identificar elementos básicos de todo clase entiendo que implica siempre un acto comunicativo.
• Diseñar y ensayar desde el orden de las hipótesis una clase; teniendo en cuenta que toda clase implica un acto comunicativo.

Actividades:

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Para profundizar sobre situación didáctica puedes ingresar al siguiente link: Situaciones didácticas: teoría, tipos, ejemplos (lifeder.com)

Actividad 1

En relación al texto inicial:

1. ¿Cómo definirías la situación didáctica?

Son técnicas que planteamos para ayudar a construir las situaciones didácticas que podrán desarrollar desde una idea previa hasta generar un aprendizaje significativo.

1. ¿Qué variables intervienen en esa situación didáctica?

Es el conjunto de condiciones, recursos y actividades que se organizan intencionalmente para facilitar el aprendizaje de los estudiantes y mejorar su competencia en un área de conocimiento específico.

Todas estas variables interactúan entre sí y pueden afectar el resultado de la situación didáctica, por lo que es importante tenerlas en cuenta y diseñar estrategias pedagógicas que las integren de manera efectiva para facilitar el aprendizaje del estudiante.

Las variables q interviene son:

• situación de formulación.
• situación de acción.
• situación de validación.
• situación de institucionalización.

Actividad 2

Relata desde la memoria una situaciones de enseñanza y de aprendizaje vividas en la escuela primaria. Busca en el relato los elementos del  acto comunicativo (emisor, receptor, mensajes, canal, contextos…)

Recuerdo que en Tercer Grado, en la clase de Lengua cuando la maestra nos narraba sobre los cuentos de caperucita roja en el aula o a veces en el patio de la escuela.

Emisor: La maestra.
Receptor: los estudiantes.
Canal: La lectura.
Mensaje: Los cuentos.
Contexto: el aula o el patio.

Actividad 3

En la siguiente fábula trata de deducir: ¿qué trata de enseñar? ¿La utilizarías para trabajarla con un grupo de niño/as?

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Esta fábula trata de enseñar una lección sobre que no siempre se puede confiar en los demás y que es importante ser astuto y estar alerta para evitar ser engañado. También enseña que la astucia y la inteligencia pueden ser herramientas útiles para protegerse a uno mismo y evitar ser víctima de los demás. Eh incluso pueden comprender la importancia de ser empático con los demás poniéndose en el lugar del otro y ver cómo se sentirían si le harían lo mismo. Lo daría en quinto grado.

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