Didáctica de la educación superior

TALLER

LA DIDACTICA DE LA EDUCACION SUPERIOR

ALUMNOS:

• Marcelo Bazán
• Jeremías Díaz      

ESPACIOS CURRICULAR:

• Didáctica Especifica

DOCENTE:

• Prof. Nora de la Puente

Fecha: Viernes 6 de Septiembre

Hora: 20:30 hs a 21:50hs

Año: 2019

FUNDAMENTACION

La didáctica en la educación superior requiere de unas consideraciones especiales debido a los cambios que se presentan en el mundo actual. No es lo mismo desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje desde la mirada del pasado, es necesario que el docente y el estudiante sean coherentes con la transformación del mundo y las características que lo conforman. Entender la didáctica permitirá abordar los procesos de enseñanza desde el orden que merece en las actuales circunstancias de transformación de la sociedad.

Analizar la didáctica desde la concepción instrumental que obedece a nuevas tendencias y como una ciencia aplicada que aborda aspectos referentes a la enseñanza en educación superior es, en esencia, el objetivo de este trabajo. De esta manera, resulta necesario establecer las diferencias teóricas, entre las denominadas didácticas específicas y la didáctica general, así como caracterizar la didáctica en la educación superior como un eje disciplinar reconocido dentro de la didáctica y determinar la relación de las prácticas pedagógicas como una concreción de la didáctica en la educación superior.

Dadas las nuevas condiciones y desafíos de la educación superior, debido a la globalización y los derroteros de la industria que marcan el ritmo social no solamente del mercado laboral, sino también de la forma como se preparan los futuros profesionales, el maestro debe prepararse para afrontar los mismos de una manera diferente a como lo ha venido haciendo y cambiar o ajustar su proceso de enseñanza.

La sociedad ya no entiende la universidad como un centro de formación donde los estudiantes no sólo aprenden los saberes específicos de su carrera, sino que además, se forman como sujetos dispuestos a mejorar el entorno social que los rodea. Como seres autónomos preparados para afrontar la problemática del país. De ahí que la universidad haya cambiado su statu quo y con ello su orden y funcionamiento. De manera que la didáctica como disciplina nos permite establecer un orden y estructura interna del proceso de enseñanza, lo mismo que la dinámica organizada que lo sustenta para actuar sobre el sujeto y generar la transformación del mismo en su formación.

OBJETIVOS

• Calificar lo que significa el sentido de la enseñanza y su importancia.
• Resaltar la importancia de pensar nuestras configuraciones didácticas.
• Reconocer como es la organización y esquematización del sistema de la educación superior.

METODOLOGIA

1.         Para lograr este propósito, la metodología utilizada, se llevarán a cabo estrategias didácticas que permitan la participación activa y creadora de los estudiantes, el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo, la argumentación y la toma de postura teórica y ética. Dado que, desde la perspectiva del Trabajo Docente, se atribuye un carácter ‘vincular’ a la relación pedagógica entre profesor y estudiantes, debemos tener claro qué se entiende por vínculo y qué aportes entrega este concepto a la comprensión de este tema.

Es por ello que se revisarán dos propuestas:

• En primer lugar se revisará las conceptualizaciones de “Didáctica Superior” (Lucarelli,2001), seguido por el “sentido de la enseñanza” y “configuraciones Didácticas” (Edith Litwin, 1997)
• En segundo lugar, revisar la organización y esquematización del sistema de la educación superior y las leyes, principios y planificación curricular en las instituciones nacionales educativas.

ACTIVIDADES

Se propone un formato de Taller, con técnicas participativas  que promuevan la incorporación de nuevos conocimientos sobre la conceptualización de “Didáctica Superior”, que favorezcan la revisión de la práctica y la actualización sobre diversas tendencias y abordajes teóricos ya existentes.

 El taller se desarrollará en tres etapas:

1. Comenzaremos con una dinámica de presentación y abordaje del tema con una imagen como disparador, luego realizaremos una breve presentación de las problemáticas a tratar.
2. Ampliación del marco teórico de referencia, pasaremos a considerar cuales son los aspectos más importantes y el por qué sobre la enseñanza en el nivel superior y la importancia del contexto.
3. Como actividad final que los guie a la reflexión se les pedirá a los estudiantes que, a partir de lo presentado en la exposición, elabore un afiche con los temas o aspectos que ellos consideran innovadores para un nuevo abordaje de la enseñanza en Educación Superior..
4. A modo de cierre, se realizará una puesta en común del momento compartido, se preguntara su tienen dudas,  dejando abierta la problemática para ser abordadas en el próximo encuentro.

RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS

• Cartulinas
• Felpones y fibras
• Proyector
• Computadora
• Material Audiovisual
• Hojas de papel
• Espacio físico: Aula
• Docentes
• Estudiantes talleristas-practicantes
• Estudiantes participantes

EVALUACIÓN: Procesual y continua.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Valoración individual de la participación en clases, actitud de interés y respeto por el tema.

BIBLIOGRAFIA

...