La innovación educativa a través de los tics desde una perspectiva didáctica y metodológica una gran apuesta para facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación superior

Teorías del aprendizaje y bases metodológicas de la formación

Trabajo: Propuesta de formación superior

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TÍTULO

      La innovación educativa a través de los tics desde una perspectiva didáctica y metodológica una gran apuesta para facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación superior.

Índice

Contenido

TÍTULO        1

Indice        2

Objetivo General.        3

Objetivos Específicos.        3

El Modelo de Formación del Profesorado.        3

Los Tipos de Modalidades Formativas.        4

Los Contenidos de la Formación.        4

La Duración De La Acción De La Formativa.        4

Contenidos y Plan de Sesiones de la Actualización Docente Universitaria.        4

Bibliografía        6

Objetivo General.

•      Estructurar una propuesta para concientizar al profesorado universitario permitiendo así constante actualización y formación pedagógica, haciendo uso de las distintas herramientas tecnológicas para establecer un modelo educativo basado en estrategias didácticas que incentiven a los estudiantes en su aprendizaje.

Objetivos Específicos.

•      Actualizar al docente universitario aplicando la teoría de la conectividad para permitir el uso adecuado de las herramientas digitales que faciliten el aprendizaje.
•      Diseñar una propuesta metodológica que vincule los tics como una herramienta de trabajo útil y eficaz para el desarrollo de las clases en la educación superior.
•       Facilitar la innovación educativa a través de los tics desde una perspectiva didáctica y metodológica para facilitar los procesos de aprendizaje.
•      Proporcionar varios modelos, tipos y currículos didácticos para la formación del profesorado universitario para la enseñanza y aprendizaje del siglo XXI.

El Modelo de Formación del Profesorado.

          Es de vital importancia desarrollar nuevos modelos actuales en la formación del profesorado para mejorar la calidad de la enseñanza superior; teniendo en cuenta que se han producido muchos cambios, no solo en el ámbito psicopedagógico, sino también en el ámbito social. Permitiendo a las tecnologías de la información y la comunicación adentrarse en las aulas universitarias y por lo consiguiente en los alumnos.      

     El modelo hermenéutico-reflexivo, “Fomenta la consolidación de un docente innovador capaz de adaptarse y crear estrategias para las diferentes educativas que se presentan” (Rivilla, 1995).  Este tipo de modelo permite que el profesor aprenda y se adapte a las nuevas condiciones e   incorpore las TIC en la educación.  

     “El educador debe contar con una cultura que le permita apropiarse de las nuevas herramientas y los nuevos lenguajes para incorporarlos de manera eficiente al proceso educativo” (Ogalde, (2008)

 Los Tipos de Modalidades Formativas.

     En la actualidad, se pretende que el profesorado en la universidad sea innovador, que se apropie de estrategias metodológicas que faciliten la obtención del aprendizaje; unas de estas herramientas son, sin duda alguna, las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs.)   Las TICs, hacen parte de la realidad contextual del ser humano, se puede encontrar casi en todos los campos y la educación no es la acepción.

      Específicamente, en la formación docente, la educación está direccionada a establecer modalidades formativas que permitan el desarrollo de un aprendizaje basado en el progreso social, la investigación, la resolución de conflictos, la equidad y la calidad educativa; siendo las TICs una oportunidad acelerada y eficaz para que el alumnado tenga autonomía y compromiso con su proceso de aprendizaje.

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