Discapacidad auditiva.

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

     La comunicación es indispensable para procurar y mantener las buenas relaciones en todos los ámbitos de nuestra vida, particularmente en la familia, el trabajo y con las personas más cercanas a nosotros.

El valor de la comunicación nos ayuda a intercambiar de forma efectiva pensamientos, ideas y sentimientos con las personas que nos rodean, en un ambiente de cordialidad y buscando el enriquecimiento personal de ambas partes. 

La buena comunicación tiene algunas características que todos conocemos: escuchar con atención, no acaparar la palabra, evitar interrumpir, utilizar un lenguaje propio y moderado, lo cual demuestra educación y trato delicado hacia las personas.

Pero desde inicios de la formación como Docente de Educación Especial que se ha tenido la oportunidad de adquirir, existe la inquietud de brindar a los alumnos que presentan Discapacidad Auditiva la oportunidad de una comunicación que les permita no sólo dar a conocer sentimientos, frases u oraciones, sino incluirse en una sociedad que exige personas más capaces día con día.

A lo largo del trayecto dentro del gremio Magisterial, se tiene la oportunidad de laborar desde el Ciclo Escolar 2014-2015 en la Esc. Primaria “José María Pino Suárez”, ubicada en la calle 2 de Abril s/n en la
Colonia González, la cual cuenta con un personal conformado por ocho docentes de educación básica, dos maestros de educación física, personal de apoyo: Maestra de Pedagogía, Psicología y Trabajo Social.

Además de que dicha institución es piloto en el programa Federal de Tiempo Completo, cubriendo un horario de 8:00a.m a 4:00 p.m. los alumnos y de 8:00a.m a 6:00p.m docentes, excepto personal de apoyo.

La institución brinda atención a una población inscrita de más de 250 alumnos, con características diversas y una parte de estos alumnos atendidos presentan Barreras para el aprendizaje y la Participación con o sin discapacidad, los cuales son atendidos por el Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER) N°17, donde se labora en el área de Pedagogía, brindando atención en base a las necesidades de los alumnos con rezago educativo y bajo rendimiento escolar, dando prioridad a aquellos alumnos que presentan Discapacidad.

Se brinda atención a una cantidad de alumnos los cuales fueron observados y evaluados por parte del maestro de grupo y en el área de pedagogía, dentro de los cuales desde el ciclo escolar que concluyó se ha trabajado con la alumna América Paola quien presenta Discapacidad Auditiva, respaldado dicho diagnóstico por diversos exámenes audiométricos que se le han realizado, Cortipatia Bilateral de etología con un plan de uso auxiliar auditivo e integración educativa.

La alumna se encuentra integrada dentro de la escuela pero con dificultad se incluye en las actividades, interacción con compañeros y maestro debido a su limitante o dificultad para comunicarse.

Por lo que se decide Delimitar la problemática de la siguiente manera “La mejora de la comunicación en la alumna América Paola como medio de inclusión en la comunidad escolar, social y en la vida diaria; en el grupo de tercer grado de primaria”.

El tema de estudio se encuentra ubicado en la dimensión Pedagógica, en el Proyecto Pedagógico de Acción Docente, ya que se analizan problemas como estudios del niño en el salón de clases, que tienen que ver con sus aprendizajes y desarrollo integral de su personalidad o en sus distintas esferas; afectiva, cognoscitiva, psicomotora, social.

Se pretende implementar acciones que incluyan a la alumna en todos los ámbitos del desarrollo integral ya que presenta Discapacidad Auditiva y a lo largo de su trayectoria académica se ha visto reflejado la necesidad de ser integrada a una sociedad.  

Se considera que es un tema innovador ya que además de trabajarlo con la alumna se implementarán dichas actividades y acciones con el grupo de tercer grado en el cual se encuentra integrada, para que conozcan las diversas estrategias y sistemas alternativos de comunicación con alumnos que presentan discapacidad; son actividades que sensibilizan a los alumnos y a la población en general que ayudarán a la alumna a sentirse incluida en la sociedad.

Cada una de las acciones y propuestas a realizar ayudarán a los alumnos a crear conciencia y tener una mejor calidad de vida como seres humanos que somos y modificar nuestra forma de ser con aquellas personas que presentan capacidades diferentes.

Una pérdida de audición mínima repercute en el rendimiento escolar de la niña en comparación con sus compañeros con audición normal. Tener una audición reducida sin tratar puede desencadenar dificultades sociales, emocionales y de aprendizaje a largo plazo en la alumna.

Existen en la alumna problemas a la hora de asistir a escuelas convencionales pero se le brinda atención y apoyo por parte de la USAER. Tiene problemas de integración y los docentes tienden a sentarlos al fondo de la clase para pasar desapercibidos.

Muy poco participa en clase por que no logra entender lo que el profesor dice a los demás.  Quiere ser como sus compañeros con audición normal y se siente incómoda se  le llama la atención sobre su problema auditivo. Todo esto repercute en la vida social de la niña. Se aparta y prefiere no participaren las actividades escolares.

Por tal motivo y visualizando la problemática en la que se encuentra la alumna, se considera una prioridad implementar estrategias, métodos, actividades con la finalidad de desarrollar en las alumna habilidades de comunicación que logren la inclusión dentro de la comunidad escolar y social. Además de indagar en la teoría mencionada por diversos autores el método adecuado para la alumna para lograr una comunicación adecuada y funcional que le permita incluirse en una sociedad.

La discapacidad auditiva es la dificultad o imposibilidad de utilizar el sentido del oído; en términos de la capacidad auditiva, se habla de hipoacusia y de sordera. Una de las herramientas de las que el individuo se apoya para poder entender y conocer de su entorno en la comunicación, y es ahí donde entra en juego el lenguaje, pues es parte del conjunto de habilidades que todo ser humano debe de poseer para poder interactuar con la realidad, es decir con su contexto, su entorno sociocultural, y es de ésta que se vale para poder adquirir el conocimiento que le proporcionarán los instrumentos para relacionarse, por lo que al carecer o tener problemas con esta destreza encontramos limitantes para el aprendizaje, siendo pocas las oportunidades que pueden tener para lograr adquirir y desarrollar sus habilidades y destrezas tanto cognitivas como motrices, así como también las sociales y de entorno cultural.

Se puede resaltar la importancia de la búsqueda e implementación de las adecuadas estrategias didácticas para la inclusión de niños con discapacidad auditivas y que además es necesario considerar que dichas estrategias deben de promover la movilización de saberes, conocimientos y experiencias para lograr una inclusión asertiva para que los individuos sean capaces deben desenvolverse en el ambiente en el que se encuentren, a su vez resaltar la importancia del papel del docente en el quehacer educativo, así como su impacto en el logro de la adquisición del proceso de aprendizaje, primordialmente con los niños con discapacidad auditiva.

Los seres humanos nos comunicamos para expresar ideas, conocimientos, sentimientos, así como plantear inquietudes y proponer acuerdos, la comunicación es una práctica social y cultural que nos lleva a interactuar compartiendo saberes y experiencias. Nos comunicamos utilizando la lengua perteneciente a nuestro grupo o comunidad a través de la verbalizaciones pero también gestos, movimientos e incluso empleando sonidos o expresiones como mm, aja, lo que hacemos con un propósito específico y sabemos que lo hemos logrado cuando hay entendimiento, es decir, cuando lo que queremos expresar ha sido comprendido por el otro.

Para comunicarnos podemos utilizar diferentes lenguajes, entre ellos la lengua oral y la lengua de señas. Independientemente de la modalidad, la lengua es la herramienta para expresarse y socializar lo que queremos. Para lograrlo; la mayoría de las personas desarrollamos la competencia comunicativa de manera natural o por medio de la práctica social y cultural.

Todos tenemos la capacidad de desarrollar el lenguaje. Independientemente de la modalidad de recepción y emisión, el lenguaje es el soporte del procesamiento cognitivo del ser humano, es la herramienta que utilizamos en nuestra comunicación.

El modelo de educación Bilingüe para los alumnos sordos se sustenta en el reconocimiento de una comunidad en la que predomina la cultura visual, unificada por el Lenguaje de Señas Mexicana (LSM). Este modelo tiene como propósitos brindar atención educativa a los alumnos sordos en contextos escolares bilingües proporcionándoles tanto el Lenguaje de Señas Mexicano y el español escrito como vehículo de enseñanza y así garantizar una educación de calidad y contribuir en su inclusión escolar, familiar y social.

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