EDUCACION INCLUSIVA

EDUCACIÓN ICLUSIVA ENVIADA

En el marco de la fundamentación legal se establece de manera implícita; la cobertura educativa con respecto a la dignidad de las personas en condiciones diferentes teniendo acceso a instituciones públicas o particulares para desarrollar armónicamente sus capacidades tendientes a la autonomía, moral e intelectual sin que este principio este condicionado por sus características físicas y mentales.

Anteriormente las personas con requerimientos especiales fueron consignadas única y exclusivamente a los servicios que les brindaban las instituciones de educación especial circunscribiendo a estas personas a ambientes exclusivos del medio familiar y/o escolar en el que participaban por ello la sociedad no establecía ni nexos, ni compromisos para con ellos, ni de respeto a su dignidad, ni se favorecía la inclusión y desarrollo social.

En la actualidad las políticas educativas sustentadas en los movimientos mundiales pro la educación para todos ya no se admite la exclusión bajo ninguna condición circunstancia o característica.

Esta transición de ver integrados a todas las personas, no solo físicamente, sino en el sentido de participación y aceptación ha generado significativas implicaciones desde aristas que van desde las condiciones de accesibilidad física, hasta los diversos elementos necesarios que fungen como apoyos para su adaptación a los entornos de las aulas de las escuelas, entre otras así como los cambios directos en el ámbito pedagógico ya que aún no existe una cobertura, ni condiciones que cumplan y respondan de manera integral a las demandas de atención, en todos los sentidos de las personas con necesidades especiales o discapacidad o minorías étnicas. Se puede ver en nuestro sistema de educación que si hay niños integrados en diferentes escuelas y niveles pero no se cuenta con las condiciones para apoyarlos ya que los maestros los quieren enseñar igual que a la mayoría del grupo y no se diga la evaluación, que aun utilizan la mayoría el examen escrito como único medio para evaluar.

La inclusión no es solo para personas con NNE es en general para todos los que asisten a las escuelas de educación básica pues todos los niños aprenden de diferente manera y por tanto tenemos la obligación de acercarlos a los aprendizajes en la manera en que sea más favorable para ellos.

En mi experiencia aún me topo con maestras que hacen trizas la autoestima y motivación de los niños haciéndoles indicaciones en sus cuadernos con una crayola de color rojo y letras enormes, NO TRABAJO, ESTA MAL, y otras barbaridades que únicamente las hace quedar a ellas como unas verdaderas ineptas, pues si el niño no trabaja y no realiza los ejercicios es porque ella misma no ha sido capaz de desarrollar en ese niño su habilidades y destrezas y piensan que por que la mayoría del grupo aprende son una excelencia, pues esos aprenden sin mayor problema pero el verdadero reto de todo maestro debería ser sacar adelante a la otra parte del grupo que necesitan otro tipo de apoyos y estrategias para acceder al currículo.

Pienso que toda esta esencia de la educación inclusiva su fundamentación y objetivos deben ser tratadas como básicos en la formación de los nuevos maestro que verdaderamente bueno están con mucha falta de interés hacia la profesión antes se decía que estudiaba uno para maestro por vocación y le entrabamos al trabajo siguiendo los programas que el gobierno nos imponía, cuantos cambios de programas nos ha tocado vivir, ni se diga pues depende de nuestra edad, tal vez por eso muchos compañeros siguen sus propias estrategias que les han funcionado por años y no están dispuestos a los cambios, que son inminentes pues los niños están viviendo circunstancias diferentes a las de hace 10 años.

Desgraciadamente en nuestro país se piensa solo en el bienestar propio y los demás

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