Educacion Inclusiva
regio8120 de Mayo de 2014
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BLOQUE 1 Necesidades educativas especiales de las niñas y niños con dificultades en su competencia comunicativa
Actividad 1.2 Una mirada a lo que haremos
Dudas:
¿Cuáles son las NEE que vamos a atender?
Bloques interesantes:
NEE de conducta
NEE de aptitudes sobresalientes
NEE de pobreza extrema
Expectativas:
Saber identificar los diferentes casos.
Atender situaciones reales en nuestro centro de trabajo
Actividad 1.3 Recordar y asegurar
Actividad 1.4 Comunicándonos mejor
Situación
Ejemplo de utilización de la
estrategia Nombre de la estrategia a
utilizar
Ejemplo de utilización de la
estrategia
Uso equivocado de verbos o conjugación de palabras Los niños siguen su propia lógica para conjugar palabras. Cuando dicen “no quepen (caben)” o “no cabo (quepo)”, “está ensuciado (sucio)”, sólo se debe hacer la corrección adecuada, y en clase realizar ejercicios de conjugación.
Uso de tabulillas para referirse a objetos Aclarar las ideas de expresión usando los sujetos de la oración Ejercicios de oraciones con sujeto, además de hacer la corrección en la expresión oral, con la pregunta “¿de qué me estas hablando?” o “¿de quien estas hablando?
Actividad 1.5 Y Michel… ¿por qué no habla?
Aspectos personales
Características Propuestas
Falta de comprensión del lenguaje hablado, pues al parecer solo entiende por señas. Busca alternativas para llamar la atención y atender sus propias necesidades.
Aspectos familiares
Características Propuestas
Poco apoyo y tolerancia, no buscan mas opciones que no sea la escuela pública para apoyarla.
Poca constncia en las actividades de apoyo para ayudar al desarrollo del lenguaje del niño. Seguir las actividades sugeridas de manera constante.
Uso de referentes.
Usar lenguaje con imágenes y señas.
Aspectos escolares
Aspectos escolares
Características Propuestas
Poca atención personalizada o individual.
Poca tolerancia.
Poca diversidad de actividades motivantes.
No obtiene adecuaciones curriculares y se le exige el mismo rendimiento que sus compañeros. Aplicar adecuaciones curriculares.
Uso de referentes.
Usar lenguaje con imágenes y señas.
EVALUACION DEL BLOQUE
DESCRIPCIÓN DEL CASO DE:
a) Datos generales (edad, sexo, ciclo escolar, rasgos significativos del alumno)
Miguel Ángel Salazar Barrientos
9 años
2010 – 2011
No adquiere la habilidad de comunicación escrita ni lectora.
b) Situación familiar (composición familiar, comportamiento frente a las dificultades del
alumno, apoyo recibido, dificultades dentro de la familia)
Familia con escasos recursos y poco apoyo al desempeño escolar y a la discapacidad del niño.
c) Situación escolar (desempeño académico, apoyo del docente o personal de la institución,
desenvolvimiento social)
No ha desarrollado el nivel de lectura y escritura apropiado a su nivel de desarrollo escolar por lo que se apoya con adecuaciones curriculares, además de un tiempo extra con actividades prácticas para desarrollar en él dichas habilidades.
d) Descripción de dificultades de la competencia comunicativa (describa brevemente la forma
de comunicación del alumno, comportamientos, etc)
Su dificultad en la retención de conocimientos le presenta dificultad para desenvolverse en el entorno escolar, manifiesta frustración y discriminación por parte de sus compañeros al no llevar el mismo ritmo de trabajo que ellos, además de que estas situaciones
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