Educacion Inclusiva

BLOQUE 1 Necesidades educativas especiales de las niñas y niños con dificultades en su competencia comunicativa

Actividad 1.2 Una mirada a lo que haremos

Dudas:

¿Cuáles son las NEE que vamos a atender?

Bloques interesantes:

NEE de conducta

NEE de aptitudes sobresalientes

NEE de pobreza extrema

Expectativas:

Saber identificar los diferentes casos.

Atender situaciones reales en nuestro centro de trabajo

Actividad 1.3 Recordar y asegurar

Actividad 1.4 Comunicándonos mejor

Situación

Ejemplo de utilización de la

estrategia Nombre de la estrategia a

utilizar

Ejemplo de utilización de la

estrategia

Uso equivocado de verbos o conjugación de palabras Los niños siguen su propia lógica para conjugar palabras. Cuando dicen “no quepen (caben)” o “no cabo (quepo)”, “está ensuciado (sucio)”, sólo se debe hacer la corrección adecuada, y en clase realizar ejercicios de conjugación.

Uso de tabulillas para referirse a objetos Aclarar las ideas de expresión usando los sujetos de la oración Ejercicios de oraciones con sujeto, además de hacer la corrección en la expresión oral, con la pregunta “¿de qué me estas hablando?” o “¿de quien estas hablando?

Actividad 1.5 Y Michel… ¿por qué no habla?

Aspectos personales

Características Propuestas

Falta de comprensión del lenguaje hablado, pues al parecer solo entiende por señas. Busca alternativas para llamar la atención y atender sus propias necesidades.

Aspectos familiares

Características Propuestas

Poco apoyo y tolerancia, no buscan mas opciones que no sea la escuela pública para apoyarla.

Poca constncia en las actividades de apoyo para ayudar al desarrollo del lenguaje del niño. Seguir las actividades sugeridas de manera constante.

Uso de referentes.

Usar lenguaje con imágenes y señas.

Aspectos escolares

Aspectos escolares

Características Propuestas

Poca atención personalizada o individual.

Poca tolerancia.

Poca diversidad de actividades motivantes.

No obtiene adecuaciones curriculares y se le exige el mismo rendimiento que sus compañeros. Aplicar adecuaciones curriculares.

Uso de referentes.

Usar lenguaje con imágenes y señas.

EVALUACION DEL BLOQUE

DESCRIPCIÓN DEL CASO DE:

a) Datos generales (edad, sexo, ciclo escolar, rasgos significativos del alumno)

Miguel Ángel Salazar Barrientos

9 años

2010 – 2011

No adquiere la habilidad de comunicación escrita ni lectora.

b) Situación familiar (composición familiar, comportamiento frente a las dificultades del

alumno, apoyo recibido, dificultades dentro de la familia)

Familia con escasos recursos y poco apoyo al desempeño escolar y a la discapacidad del niño.

c) Situación escolar (desempeño académico, apoyo del docente o personal de la institución,

desenvolvimiento social)

No ha desarrollado el nivel de lectura y escritura apropiado a su nivel de desarrollo escolar por lo que se apoya con adecuaciones curriculares, además de un tiempo extra con actividades prácticas para desarrollar en él dichas habilidades.

d) Descripción de dificultades de la competencia comunicativa (describa brevemente la forma

de comunicación del alumno, comportamientos, etc)

Su dificultad en la retención de conocimientos le presenta dificultad para desenvolverse en el entorno escolar, manifiesta frustración y discriminación por parte de sus compañeros al no llevar el mismo ritmo de trabajo que ellos, además de que estas situaciones

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