EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA: UN INSTRUMENTO PARA LA ACCIÓN

Ambitos

Diagnostico

1. Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos

1. Bajo desempeño académico
2. Baja comunicación
3. Se realizaron listas de alumnos que no se comunicaron y se tuvo el apoyo de servicios complementarios
4. En la escuela secundaria técnica No. 92, de acuerdo con las evaluaciones internas y externas contamos con la información estadística, fichas descriptivas y la evaluación externa pasos firmes, presentamos bajo aprovechamiento académico en las asignaturas de español, matemáticas e inglés, logrando erradicar un poco situación, a través de comunicación con los padres de los alumnos que presentaban bajo rendimiento académico a través de reuniones periódicas con los asesores de cada grupo.
5. Para disminuir el ausentismo de manera virtual mandamos la relación de aquellos alumnos que tuvieron comunicación inexisten para que el servicios educativos complementarios realizará las acciones correspondientes como llamadas telefónicas, mensajes de texto o video llamadas.
6. DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CICLO ANTERIOR, LAS ASIGNATURAS CON MENORES LOGROS DE APRENDIZAJE SON: ESPAÑOL, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS, ESTO SE SUMA A LAS DIFICULTADES QUE TUVIERON LOS ALUMNOS EN EL CICLO ANTERIOR, SOBRE PROBLEMAS DE COMPRENSIÓN LECTORA, CALCULO MENTAL, SEGÚN DESTACAN LAS FICHAS DESCRIPTIVAS.

1. Prácticas docentes y directivas

• Falta de sistematización en la evaluación.
• Adecuar la planeación al diagnóstico de los alumnos.
• MEJORAR LAS COMUNICACIÓN Y RELACIÓN ENTRE PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO O SUPERVISOR ESCOLAR, PARA TRABAJAR EN CONJUNTO HACIA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS DEL CENTRO DE TRABAJO

1. Formación docente

• Buscar mejor capacitación ante los retos de la nueva escuela aprendizaje.
• Actualizarnos con la utilidad de las plataformas

Tomar los cursos de actualización por parte de diversas instituciones.

• PROMOVER EL TRABAJO COLABORATIVO Y LA COOPERACIÓN ENTRE EL COLECTIVO DOCENTE (REUNIONES DE ACADEMIA)

1. Avance de los planes y programas educativos

De acuerdo a las estadísticas presentadas por la dirección de la escuela concluimos que la mayoría de los maestros cuentan con sus planes y programas de estudio; además las estadísticas nos mencionan a los alumnos que requieren apoyo, están en desarrollo y en esperado.

• Alumnos de 1er. Requieren apoyo fue de 6.8 % (7 alumnos)
• Alumnos de 2do. Requieren apoyo fue de 15.9% (17 alumnos)
• Alumnos de 3er. Requieren apoyo fue de 31.2 % (44 alumnos)

• Alumnos en 1er. En desarrollo fue de 26.1 % (30 alumnos)
• Alumnos en 2do. En desarrollo fue de 30.8 % (33 alumnos)
• Alumnos en 3er. En desarrollo fue de 22 % (31 alumnos)

• Alumnos 1er. En esperado fue de 67.8% (78 alumnos)
• Alumnos 2do. En esperado fue de 53.3% (57 alumnos)
• Alumnos de 3er. En esperado fue de 46.8 % (66 alumnos)

Por último, que los alumnos que requieren apoyo fueron aquellos que no tuvieron comunicación con los docentes por lo cual no se alcanzaron los aprendizajes esperados.

Agregamos las siguientes sugerencias:

• Indagar diferentes estrategias para comunicarnos con los alumnos que no se comunicación.
• Citar una vez a la semana a los alumnos que están sin comunicación.
• Conocer si los alumnos que están sin comunicación están inscritos en la escuela.
• Realizar sesiones virtuales por academia para compartir estrategias de aprendizaje.  

1. Participación de la comunidad

• La sociedad de padres de familia y los CEPS participan en las actividades programadas o de manera extraordinarias en cuanto a las problemáticas de la escuela planteadas en el PEMC para colaborar con los docentes en cuanto a las actividades de aprendizajes.
• La sociedad de los padres de familia y los CEPS participaron en las actividades programadas o de manera extraordinaria.
• TENEMOS EL RETO DE LOGRAR LA PARTICIPACIÓN CONSTANTE DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES, YA QUE MUCHOS PADRES NO PARTICIPAN EN LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS.

1. Desempeño de la autoridad escolar

• La coordinación de servicios complementarios actuaron de forma pronta para el apoyo de docentes y alumnos.
• Buen desempeño por parte de la autoridad escolar al realizar reuniones con padres de familia y proporcionarles información
• REALIZAR UN OFICIO A NUESTRAS AUTORIDADES, PARA QUE NOS COMUNIQUEN EN TIEMPO Y FORMA LAS ACTIVIDADES O REQUERIMIENTOS ADMINISTRATIVOS QUE SE SOLICITARAN.

1. Infraestructura y equipamiento

• No se cuenta con la infraestructura adecuada en la escuela
• Carencia de material de satanización
• No hay mobiliario y equipo suficiente
• No hay insumos para realizar los trabajos administrativos.
• Realización de gestiones para obtener los insumos necesarios
• . NO TENEMOS EQUIPO TECNOLÓGICO NI MATERIAL EDUCATIVO PARA APOYARNOS EN NUESTRAS CLASES.

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1. Carga administrativa

• De acuerdo a las experiencias de los docentes se concluye que se duplicó la carga administrativa a los docentes (ejemplo. Agenda)
• Que se continué la revisión a los documentos donde se elimine todo lo que no es irrelevante por la carga excesiva carga de trabajo.
• Que la realización de las actividades se realicen en plenaria y se dé prioridad a los productos de las sesiones.

• EXCESO DE CARGA ADMINISTRATIVA, DEBEN DISMINUIR PARA MEJORAR LA ATENCIÓN HACIA NUESTROS ALUMNOS Y POR ENDE MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA.