Programa Escolar de Mejora Continua
Jesus AlvarezTrabajo23 de Abril de 2023
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Diagnostico
Lectura y escritura:
Se requiere plantear actividades que promueven el dialogo, reflexión, narración de historias y anécdotas, descripción y la participación en juegos verbales como adivinanzas y poemas. Promover actividades significativas y con sentido, que tengan relación y utilidad en su vida diaria, tales como hacer recados, escribir una receta, compartir una historia, etc.
Es indispensable concientizar a los padres de familia respecto a no burlarse cuando su hijo emita su comentario o resuelva alguna situación, el padre de familia debe prestarle atención y motivarlo a comunicar lo que piensa en el proceso de enseñanza/aprendizaje. La retroalimentación siempre necesita de ser en un sentido positivo y propositivo, es de importancia proveer de estrategias al educando que le ayuden a mejorar, como: leer textos de su interés y al finalizar redactar las ideas que más llamaron su atención; escribir una carta a algún familiar; inventar adivinanzas y escribirlas en tarjetas para compartir y jugar.
Al redactar un texto se inicia cuestionando a la alumna, pidiendo que lea su texto y que analice si es claro o no. Después comentar que es preciso prestar mayor atención a los detalles ortográficos, así como tener claridad en lo que se quiere expresar. Por último se sugiere escribir primero algún texto en borrador y una vez que éste esté terminado, leerlo, cuestionándose a sí mismo si se es claro con lo que se quiere comunicar.
Calculo mental:
Se requiere trabajar con todas las actividades del libro del alumno. Estrategias permanentes y sistemáticas, porque si se aplican de forma deliberada y de forma esporádica los resultados no serán visibles.
Es indispensable buscar problemas sencillos que tienen relación con su contexto inmediato, además de favorecer el conteo poniendo en práctica los principios que lo rigen.
Todo lo anterior es indispensable ya que son habilidades básicas que se ponen en juego en el actuar cotidiano de cada educando y depende en gran medida del ejercicio que se haga de estos a una edad temprana que se tendrá una mayor facilidad y agilidad para resolver las situaciones de su vida diaria.
ll-Programa Escolar de Mejora Continua ajustado, con consideraciones y acciones diferenciadas destinadas a fortalecer el aprendizaje de sus educandos, en particular de quienes se encuentran en situación de vulnerabilidad.
ÁMBITO: Aprovechamiento y asistencia de los alumnos. | ||
OBJETIVO: Fortalecer la comprensión lectora, fluidez y la escritura en los alumnos, aplicar estrategias de inferencia, para mejorar las habilidades básicas del lenguaje. | ||
META: Lograr que el 90% desarrollen la lectoescritura empleando estrategias durante todo el ciclo escolar. | ||
ACCIONES | RESPONSABLES | SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN |
Leer distintos tipos de textos que fortalezcan lo ambientes de aprendizaje en cada asignatura. Aplicación del examen de lectura trimestral. Redacción de textos. Retroalimentar el ejercicio de lectura después de la aplicación del examen. Implementar un cuadernillo de lecturas de grado. | Director. Maestros. | Muestra de evidencias. Evaluación de lectura de inferencia trimestral. (Gráficas). Una vez por semana de acuerdo a las temáticas que aborda cada maestro. |
ÁMBITO: Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos. | ||
OBJETIVO: Mejorar las habilidades matemáticas para que los alumnos sean capaces de solucionar problemas académicos y cotidianos. | ||
META: Lograr que el 80% de los alumnos desarrollen y pongan en práctica sus habilidades matemáticas y de cálculo mental a través de ejercicios prácticos y lúdicos durante el ciclo escolar. | ||
ACCIONES | RESPONSABLES | SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN |
Los profesores serán los encargados de seleccionar y aplicar los ejercicios a trabajar para el desarrollo de habilidades matemáticas y de cálculo mental durante cada periodo. | Director. Maestros. | Se darán a conocer las acciones realizadas mediante la presentación de resultados con uso de tablas y gráficas. |
ÁMBITO: Aprovechamiento y asistencia. | ||
OBJETIVO: Que la comunidad escolar utilice adecuadamente las TIC para mejorar y fortalecer sus aprendizajes. | ||
META: Lograr que la comunidad educativa use adecuada y responsablemente las TIC para mejorar el rendimiento académico. | ||
ACCIONES | RESPONSABLES | SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN |
Realizar actividades de diversas asignaturas por medio de celular, tableta, computadora, televisión o radio.
Pláticas diversas dirigidas a padres de familia. Exámenes. Audios y videos. | Director. Maestros. | Acorde a la calendarización en la bitácora. Mínimo una vez al mes. Durante el ciclo escolar. Se continuará bimestralmente. Resultados de la aplicación del instrumento. |
ÁMBITO: Prácticas docentes y directivas. | ||
OBJETIVO: Conocer e implementar adecuaciones curriculares, para aquellos alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje, la participación y la permanencia para el logro educativo. | ||
META: Aplicar dichas adecuaciones curriculares en la planeación para incluir al 100% de los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje, participación y la permanencia durante el ciclo escolar 2021-2022. | ||
ACCIONES | RESPONSABLES | SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN |
A partir de la evaluación diagnóstica, planear adecuadamente de manera inclusiva. Realizar adecuaciones curriculares en la secuencia didáctica de acuerdo a las necesidades específicas de los alumnos en los momentos pertinentes. Que lleven a la práctica las estrategias planeadas en su secuencia didáctica de los alumnos que presentan NEE. | Director. Maestros. | Al inicio de cada periodo escolar. Semanalmente. Secuencia didáctica. |
ÁMBITO: Aprovechamiento y asistencia. | ||
OBJETIVO: Lograr que los alumnos asistan puntualmente a sus actividades escolares y así mejorar su desempeño académico. | ||
META: Lograr que el 100% de los alumnos asista puntualmente a sus clases durante todo el ciclo escolar para mejorar su desempeño académico. | ||
ACCIONES | RESPONSABLES | SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN |
Informar el horario oficial de entrada a la escuela e inicio de clases a los padres y alumnos. Reforzar hábitos de puntualidad a través de campañas permanentes. Cuando los retardos sean constantes se dará aviso al padre de familia o tutor. Reconocimiento social en la ceremonia (cada quince días) por grado. Cumplir con las actividades planteadas diariamente. | Director. Maestros. | Primera reunión con Padres de Familia: plática con departamento de orientación y junta con maestros tutores de cada grupo. A lo largo del Ciclo Escolar. Todos los lunes colocar la manta que informa aspectos (horario de entrada, uniforme, etc.) A lo largo del ciclo escolar, anotar los retardos recurrentes y periódicamente llamar al tutor. Durante las ceremonias. Cada quince días. |
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