Programa Escolar de Mejora Continua

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ESCUELA PRIMARIA

“CADETE SANTIAGO HERNÁNDEZ AYLLÓN”

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C.C.T. 15EPR0426B                  ZONA ESCOLAR P233

CICLO ESCLAR

2021-2022[pic 6]

Sultepec, México; noviembre de 2021.[pic 7]

PRESENTACIÓN[pic 8]

La  Escuela  Primaria  “Cadete  Santiago  Hernández  Ayllón”,  con  C.C.T. 15EPR0426B,  cuenta  actualmente  con:  2  Directivos,  16  maestros  frente  a  grupo,  3 promotores de apoyo a la educación uno de  Educación  Física,  uno  de  Educación  para   la   Salud   y  uno   de   Educación   Artística,   y   el   Servicio  de  USAER,  dos  Auxiliar Administrativos  Escolares,  464  alumnos,  320  padres  de  familia;  la  cual  brindara aprendizajes y conocimientos significativos  relevantes y útiles para la vida. Tendrá la tarea  de dedicar una educación como lo estipula el artículo 3° de la Constitución Política de los Estados  Unidos  Mexicanos,  desarrollar  armónicamente,  todas  las  facultades  del  ser humano  y  fomentara  en  él,  a  la  vez,  el  amor  a  la  patria,  el  respeto  a  los  derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y la justicia. En la actualidad la sociedad demanda una educación de excelencia, con el objetivo firme de que los alumnos logren aprendizajes significativos que les permitan aprender a aprender, aprender a convivir y aprender a hacer.

El Programa escolar de Mejora Continua es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora. Es un recurso al que el Consejo Técnico Escolar regresa continuamente para que no pierda su función como herramienta de apoyo en la organización, la dirección y el control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido llevar a cabo en favor de su Institución Educativa

La  escuela  es  considerada  como  el  lugar  apropiado  para  los  cambios involucrando a la comunidad escolar como elemento de la política en la educación básica. Desde esta perspectiva y en congruencia con los objetivos de los acuerdos vigentes de los programas federales, estatales y proyectos se pretende contribuir a elevar la calidad de la educación en la institución, ya que la institución se rige bajo los siguientes acuerdos: 96 , el cual establece la Organización y Funcionamiento de las Escuelas Primarias, 705 Por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa de Escuela Segura,  712 Por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa para el Desarrollo Profesional Docente, 716 por el que se emiten los lineamientos para la Constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación, 717 Por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar y el Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE). Así  mismo el acuerdo 11/05/18 por el que se emiten los lineamientos para el desarrollo y el ejercicio de la Autonomía Curricular en las escuelas de Educación Básica, acuerdo número 26/12/20 por el que se establecen las orientaciones pedagógicas y los criterios para la evaluación del aprendizaje para la educación preescolar, primaria y secundaria en el periodo de contingencia sanitaria generada por el virus SARS-CoV2 (COVID-19) para el ciclo escolar 2020-2021.

 La  escuela  primaria  “Cadete Santiago Hernández Ayllón”  adscrita  a  la  Zona escolar P233, hace  la presentación de su Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) tomando en cuenta la importancia del sistema básico de mejora centrado en las cuatro prioridades: Normalidad Mínima de Operación Escolar, Convivencia Escolar, Mejora de los aprendizajes (con énfasis en la lectura, escritura y matemáticas) y Atención al rezago y deserción escolar.

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El  programa  PEMC  de  la  escuela  primaria  Cadete  Santiago  Hernández  Ayllón  del  ciclo escolar  2021-2022  está  elaborado  con  la  finalidad  de  establecer  actividades  que  nos permitan atender las áreas de oportunidad en nuestra institución  identificadas a través de  un  diagnóstico  integral  de  los  ocho  ámbitos  que  se  sugieren  en  el  documento  de Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua; dicho programa está  estructurado  en  tres  líneas  temáticas  que  nos  permiten  orientar  de  manera  correcta  las acciones  dado  a  que  se  consideró  el  100%  de  la  comunidad  escolar,  en   primer   lugar damos   a   conocer   un   panorama   general   del   contexto   escolar   en   el   que   se desenvuelven  nuestros  alumnos  debido  a  que  influye  de  manera  directa  en  el  desarrollo   de   sus  habilidades,  el  segundo  momento  establece  las  características,  necesidades  e intereses de las NNA, finalmente especificamos cuáles son las áreas de oportunidad que existen  en  cada  uno  de  los  ocho  ámbitos  de  nuestro  PEMC  tomando  en  cuenta  que  los docentes, padres de familia y directivos son parte primordial para el logro de las mismas, en seguida planteamos un objetivo con base en lo que queremos lograr como colectivo, así  mismo  estructuramos  dos  metas  que  nos  ayuden  a  medir  el  logro   de   las   acciones, posteriormente   damos   a   conocer   las   acciones,   periodo,   responsables   y  recursos  a utilizar en cada una de las actividades propuestas por el colectivo docente para atender las  necesidades  identificadas  en  nuestro  diagnóstico,  por  otra  parte  consideramos  un apartado para dar a conocer el seguimiento y la evaluación de las acciones para reorientar si es necesario en los momentos oportunos y finalmente establecemos una estrategia para  dar a conocer los resultados.

PLANEACION

1a. ETAPA DEL PEMC

Para iniciar esta etapa del PEMC, entendemos que se tendrá que trabajar de manera corresponsable, sistemática y colaborativa a fin de contar con los elementos necesarios que nos permita contar con un diagnostico lo más confiable posible.

CONTEXTO EXTERNO

La  Escuela  Primaria    “Cadete Santiago   Hernández     Ayllón”,    con     C.C.T. 15EPR04426B, se encuentra ubicada en Calle Ignacio Zaragoza,  No. 07;  en el  Municipio de  Sultepec,  Edo.,   de México;  El  edificio escolar   se   encuentra delimitado  por  un  cerco  perimetral  el  cual  está  construido  por    bardas,   la zona  en la que se encuentra construido el edificio es una zona escolar donde es esta la primera de las escuelas, colindando con la Escuela Normal de Sultepec, la Preparatoria Anexa a la Normal de Sultepec y la Escuela Secundaria   Of.   No. 52 "Lic. Manuel Saavedra" fuera de ella podemos localizar algunos establecimientos comerciales como papelerías y tiendas. Por su ubicación, cuenta  con  todos    los servicios públicos.    La  comunidad   estudiantil está integrada  por   alumnos  de diferentes estatus  económicos (bajo, regular y medio), la mayoría de  las familias  se  dedican al comercio, al trabajo doméstico y una   gran   cantidad  desempeña  una profesión. Algunas de  sus  costumbres   más importantes  son  la  festividad del tercer viernes de cuaresma debido a que la mayoría de la población practica la religión católica, los habitantes se  organizan por barrios para realizar  danzas,  bailes y quema de juegos pirotécnicos en honor al Sr.  de la Santa  Veracruz,   del 31 de octubre al 2 de noviembre se celebra el día de muertos, donde los  niños  se   disfrazan,   pasan a las casas a pedir calavera y el día 2 todas las familias se  organizan para acudir   al panteón municipal.

CONTEXTO INTERNO

El inmueble cuenta con una dirección escolar, una biblioteca escolar 16   aulas en donde se  brinda  el  servicio   en  un  turno  matutino  a  464   alumnos,     16 maestros frente  a  grupo, 3  promotores  de  apoyo  a  la  educación  como  son de Educación Física, Educación para la Salud y Educación Artística, se cuenta con  el servicio de USAER dentro del cual se tienen dos maestras encargadas de aprendizaje, una psicóloga y una maestra encargada de lenguaje; dos Auxiliar administrativos y 4 intendentes, una subdirectora escolar y un director escolar.

DIAGNOSTICO INTEGRAL

ÁMBITO: APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS

Nuestra institución según los resultados obtenidos del trabajo a distancia obtuvo un promedio general de  8.7 el cual ha sido comparado con los resultados obtenidos en la prueba PLANEA DIAGNOSTICA aplicada al inicio del ciclo escolar y en el cual podemos observar lo siguiente.

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Después de haber analizado los resultados obtenidos en la prueba de PLANEA en la asignatura de español a los alumnos podemos observar que se requiere poner especial atención en la Reflexión semántica y sintáctica al momento de abordar los contenidos ya que solo un 27.2% de los alumnos tienen dominio de esta unidad de análisis.

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