NEXOS Y FUNDAMENTOS DE LA TEORIA Y PRÁCTICA CURRICULAR. DISEÑO CURRICULAR

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCION DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

MAESTRIA PLANIFICACION DE LA EDUCACION

TEMA 4

NEXOS Y FUNDAMENTOS DE LA TEORIA Y PRÁCTICA CURRICULAR. DISEÑO CURRICULAR

Participante: Vallejo, Eudys

C.I: 9270327

Asignatura: Diseño Curricular

Febrero, 2022

INTRODUCCION

El currículum representa la estructuración del plan de estudios que se utilizará dentro de un contexto de aprendizaje, por lo que en él se determinan los objetivos, contenidos, actividades y estrategias de aprendizaje, la metodología a emplear y la evaluación adecuada para verificar los resultados obtenidos; todos estos elementos son sustentados en las demandas sociales, culturales, políticas del entorno, en los postulados filosóficos, epistemológicos, sociológicos y pedagógicos y esencialmente en las características, necesidades e intereses de los estudiantes.

En este orden de ideas, el currículo es de suma importancia para el logro de una enseñanza de calidad, por lo que aunque sus características varíen en cuanto al contexto o entorno, su finalidad siempre debe ser integrar y organizar objetivos, metas, acciones o practica pedagógica y la evaluación de lo realizado, en su diseño se establecen tareas que dan respuesta o concretan cada uno de los elementos mencionados, todo este proceso forma parte del diseño curricular, el cual se considera una dimensión del currículo, que permite evidenciar la metodología y el modelaje de los diversos proyectos curriculares y se orienta principalmente a la satisfacción de necesidades y la solución de problemas que al someterse a una constante evaluación da lugar al perfeccionamiento de la enseñanza y el aprendizaje.

Finalmente se establece el propósito del presente trabajo el cual se orienta al diseño curricular de una materia o curso, a tendiendo a los nexos y fundamentos de la teoría y práctica curricular.

INFORME

CURSO

Planificación Educativa.

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES

Ausencia de conocimientos sobre las características definitorias de la planificación y las formas de organización del aprendizaje en Educación Inicial presentes en el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano.

Actualización de los contenidos referentes a las diferentes formas de organización de los aprendizajes presentes en el nivel de Educación Inicial.

Desconocimiento sobre la interdisciplinariedad como estrategia para la organización de las actividades de aprendizaje.

Poca comprensión del proceso de diagnóstico como elemento principal para la elaboración de planes en el aula de Educación Inicial.

COMPETENCIAS Y HABILIDADES A ALCANZAR

Dominio, manejo y aplicación de diversas teorías pedagógicas que sustentan el proceso de planificación

Desarrollo de habilidades investigativas que le permitan integrar la realidad social a la planificación.

Promover en los niños y niñas el pensamiento asertivo y la capacidad de resolver problemas.

Mediar en la procura de una práctica educativa centrada en los intereses y necesidades de los niños y niñas.

Dominio en la elaboración de planes y proyectos de aprendizaje que integren la realidad sociocultural y las necesidades e intereses de los niños y niñas.

OBJETIVOS GENERALES

 Describir los principales elementos teóricos que caracterizan el proceso de planificación educativa.

 Analizar las diferentes formas de organización del aprendizaje presentes en el nivel de Educación Inicial del Sistema Educativo Bolivariano.

 Analizar la importancia del diagnóstico como elemento fundamental en el proceso de planificación educativa en el nivel de Educación Inicial del Sistema Educativo Bolivariano.

 Elaborar las diferentes formas de organización de los aprendizajes del nivel inicial, atendiendo a las necesidades

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