Fundamentos Del Diseño Curricular

FUNDAMENTOS DEL DISEÑO CURRICULAR DE

EDUCACIÓN PREESCOLAR

Marco Político, Filosófico y Legal

La fundamentación política, filosófica y legal del currículo de Educación Inicial, se concibe en un sistema educativo que persigue la formación del ciudadano o ciudadana que desea con base a las aspiraciones y expectativas actuales de la sociedad venezolana. Todo esto en consideración al artículo 3 de la CRBV que establece:

 “El estado tiene como fines la defensa, el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, a un ejerció democrático de la voluntad popular, a una sociedad justa y amante de la paz, a la prosperidad y bienestar del pueblo, al cumplimiento de los valores, derechos y deberes consagrados en la constitución. Estos fines se pueden alcanzar a través de los procesos de la educación y trabajo”.

En los artículos 75 y 78 de la CRBV señala:

 “El estado protegerá a las familias como asociación natural de la sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas. Los niños, niñas y adolescentes son individuos con derechos. El estado, la familia y la sociedad, asegura una protección integral”.

Los artículos 102 y 103:

 “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental. “Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condición y oportunidades”. La educación es obligatoria en todos sus niveles desde maternal hasta el nivel medio diversificado. El estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación del sistema educativo”.

Por otra parte en los artículos 107,108 y 111 de la CRBV señalen la educación ambiental “obligatorio en los niveles y modalidades del sistema educativo, así también la educación ciudadana, la contribución de los medios de comunicación públicos y privados en la formación y el derecho al deporte y la recreación como actividades que beneficia la calidad de vida individual y colectiva.

Se puede apreciar, que el desarrollo de una persona es una meta fundamental del sistema educativo, de acuerdo a la CRBV. En esta expresión se destacan dos términos claves: “desarrollo y persona”. El desarrollo se refiere al proceso continuo de los cambios por el cual un organismo pasa desde su gestión hasta su ocaso, como producto de componentes de orden biológico, psicológico, cultural y social. Por su parte la persona es el ser social y designa y designa lo que es único y singular de un individuo. Todo ello va en consonancia con las tendencias filosóficas actuales que destacan la importancia de la educación para la vida, por cual decimos que a través de la formación integral, logramos que el educando tenga presente siempre los valores más usados en nuestro día a día (libertad, honestidad, colaboración, responsabilidad y respeto) y de esta forma propiciar la cooperación, el amor al trabajo, la convivencia, la paz y la armonía entre las personas.

Marco Social:

Podría definirse la socialización como un proceso mediante el cual la cultura es inculcada a los miembros de la sociedad, transmitiéndose así de generación en generación.

La educación persigue un objetivo social, la socialización del niño, que es el proceso de enseñarle la cultura y las pautas de conducta que se esperan de él.

Fundamentos sociológicos enfatizan la relación entre familia y escuela, y el hecho de que estas dos instituciones sociales son las responsables de la educación y socialización de los niños.

Ya que la educación es un proceso social y envuelve interacción con diferentes personas en situaciones diversas.

Cualquier desarrollo educacional, lleva siempre un planteamiento sobre la sociedad y por lo tanto produce sus formas procedimientos y relaciones.

La influencia del hogar y la escuela como los dos ambientes naturales del niño en el desarrollo de su personalidad y en la adquisición de destrezas sociales y afectivas le permiten desenvolverse en el entorno cultural y ambiental de una forma armoniosa y eficiente.

El estudiante y la escuela no pueden verse independientemente del contexto sociocultural. Lo que ocurre fuera de la escuela afecta lo que ocurre dentro de ella.

La experiencias familiares y comunitarias representan una gran oportunidad como espacios concretos, reales y cercanos al niño que le permiten atender a dos necesidades que se encuentran en el niño pequeño, la identificación cultural y las de pertenecía a un grupo.

La familia es el factor determinante del entramado de nuestras comunidades y, por ende, junto con la escuela, el agente socializador principal y natural para la estructuración de las emociones, las actitudes y los valores de las nuevas generaciones.

Las estrategias de la familia y de la comunidad representan el esfuerzo de la educación inicial por llegar, donde este vive y se desarrolla. De hecho, la familia es el primer escenario en que se produce la educación. Por otra parte, la comunidad se constituye en el especio social en donde el individuo permanentemente va a aprender formas de participación como integrante en ámbito y conflicto social común.

Fundamento ecológico:

En la actualidad la Educación Ambiental se considera parte fundamental del proceso educativo por su carácter interdisciplinario, tendiente a reforzar los valores sobre la ética ecológica.

Para conservar la capacidad de sobrevivir, es necesario que las y los educadores, en conjunto con las niñas y los niños de preescolar y los padres y madres de familia modifiquen la forma de comportarse contra la naturaleza, poniendo fin a la agresión ecológica y contribuir a que la sociedad promueva valores de protección hacia el medio, oponiéndose a los que estén contra toda forma de vida sostenible, de lo contrario los cambios efectuados serán irreversibles y el desastre ecológico inevitable.

La situación de deterioro y destrucción del medio ambiente, provocados tanto por los fenómenos naturales como por el ser humano, es necesario que las educadoras, los padres y las madres de familia así mismo la comunidad tomen conciencia que nuestros niños y niñas tienen derecho a crecer en un ambiente saludable, que favorezca su desarrollo pleno e integral, "para que sean constructores de un modelo de desarrollo humano sostenible, que propicie mejores y seguros estilos de vida, para beneficio propio, de su comunidad y de la nación"4 . Es importante fomentar en ellas y en ellos actitudes de respeto, amor, cuidado y disfrute de todos los elementos de la naturaleza, elevando así la calidad de vida para todos. Es pertinente la inclusión de este fundamento en todos los componentes del currículo.

Si bien la educación ecológica, en otros niveles, debe informar y enseñar formas de actuar con el medio ambiente. La Educación Preescolar tiene como misión específica, cultivar el amor a los niños y las niñas hacia la naturaleza. Cuando sean mayores ellos y ellas podrán demostrar ese amor en la realización de actividades concretas en pro de la naturaleza.

Fundamento epistemológico:

La educación del niño en el preescolar se basa en el constructivismo sistémico, esto supone la concreción de un modelo antropológico definido a través del cual debe orientarse toda labor educativa para desarrollar sus valores y potencialidades y permitir el incremento de afectividad como elemento de su formación humana y formación integral. El entorno del niño es un elemento propicio para hacerlo. Como maestros debemos permitir que sean los niños quienes resuelvan sus conflictos en la medida de lo posible, para lograrlo, debemos solicitar a ellos que expresen los motivos y que en común, tomen decisiones. No se enseña las normas grupales, se incita a construirlas. Además debemos fortalecer en los niños la estrategia de calibrar, considerar y analizar antes de actuar. Debemos permitirles aprender haciendo y desarrollar su estructura mental según su ritmo y necesidades.

Fundamento Psicológico

Los niños y las niñas son constructores activos de estructuras de conocimientos, todo aprendizaje

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