ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA EN...

MATERIA: ESCULA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL EN …

PROFESOR: JUAN PABLO GONZALEZ RENAUX

ALUMNA: LUZ IRENE GUTIERREZ QUINTERO

3ER SEMESTRE GRUPO “B”

CULIACAN, SINALOA A ENERO 2012

INTRODUCCION

En los últimos años en los asuntos de la educación de los pequeños de primaria se han emprendido acciones cuyo objetivo es mejorar el proceso de la enseñanza y los aprendizajes, por ejemplo se han diseñado cursos de actualización y capacitación en donde los profesores revisan contenidos relacionados con el currículo en el cual se desenvuelven, otro ejemplo lo constituyen las reformas al plan y programas de educación para el nivel.

Estas acciones sin duda han venido a fortalecer el trabajo del profesorado y de la misma forma han ayudado para que los alumnos mejoren su rendimiento.

Análisis del contexto

El nivel socio económico de la colonia infonavit las flores es estable, ya que muchos trabajan en empresas privadas, de gobierno o por su cuenta. Aproximadamente son 1300 habitantes, que habitan en casas de material como concreto, varilla y ladrillo en su mayoría, cuentan con todos los servicios públicos como: agua potable, energía eléctrica, teléfono, drenaje, pavimentación hidráulica, se puede llegar a esta por medio de transporte público, las rutas que circulan a esta colonia son infonavit las flores, bachigualato, palmito, peni.

Pero no hay que olvidar que viven en situación de bajo recursos ya que al recorrer por algunas de las calles de la colonia, se observa que hay viviendas de lámina, otros que pagan renta ya que no cuentan con una vivienda propia o por que vienen de otro municipio del estado, en busca de oportunidades como ellos lo señalan.

En la comunidad hay diversidad de centros escolares los que permiten la formación de los niños y adolescentes. De acuerdo con lo que señala Serafín Atunes “la ubicación geográfica es el primer elemento externo que influye en el entorno de la escuela”. Para lograr una buena intervención y obtener de igual forma resultados satisfactorios para los niños. Es importante descubrir la ubicación geográfica y situacional de la institución. El problema de la comprensión lectora se relaciona principalmente con acciones como el hecho de que los padres laboran todo el día, y no tienen tiempo de ayudar a sus hijos o bien no saben cuándo hacerlo de esta forma los niños llegan a la escuela sin recursos propios para comprender este tipo de textos, y es entonces cuando se debe buscar las mejores estrategias de ayuda para que logren acercarse al menos a la estructura del contexto.

La escuela primaria “México” se localiza en la colonia Infonavit las Flores y sus recursos se dividen en tres grupos; edificio, mobiliario y material didáctico. El edificio cuenta con 12 salones de clases, todos son de material de concreto, cuenta con energía eléctrica, aire acondicionado, baños para hombres y mujeres, todos con drenaje, bebedores con filtro para el consumo de agua, así como una dirección por cada turno, aula de medios, un rincón de lecturas y una tiendita escolar.

El mobiliario se encuentra en perfectas condiciones, cuenta con un Mesa banco por alumno, así como un espacio para guardar las mochilas. El aula de medios esta acondicionada con 10 computadoras, una antena parabólica que su función es recibir programas educativos de la SEP, un profesor capacitado para atender y dar mantenimiento al lugar. Otra aula que es la más importante, rincón de lecturas que posee suficiente material de textos, obras de teatro, periódico, revistas cómicas, libros de textos, cuentos, enciclopedia.

El material didáctico no es el adecuado, ya que es un centro de recuperación, en el deben emplear libros de textos en donde se pueda apoyar al maestro y al alumno, lo que no asimilo en el grado reprobado.

Esta escuela tiene dos turnos, el de la mañana que su horario es de las 8 am a 12: 30 pm y el vespertino de 1:30 pm a 5:30 pm de lunes a viernes, el turno matutino tiene aproximadamente por grupo de 30 a 40 alumnos, por el turno de la tarde son más reducidos los grupos, de 10 a 15 alumnos. De acuerdo con el número de niños es mucha la diferencia entre las dos escuelas, en reconocida enciclopedia general de la educación menciona que “muchas investigaciones se han centrado a lo largo del tiempo en la definición del tamaño ideal o los tamaños en lo que se producían saltos significativos de aprendizaje”. El que haya en el aula pocos o muchos alumnos esto dependerá de los recursos con que cuenten los centros y los más importante es llevar a acabo los objetivos que plantean.

Antecedentes

El ser humano siempre ha tratado de comunicarse con sus semejantes, para lograrlo ha inventado o creado estrategias, para que estas no se pierdan en el tiempo las ha plasmado en troncos, huesos, tablillas de barro u otros objeto; hagamos un recorrido a través de la historia; en la antigua roma, los hombres daban a conocer sus hazañas o aventuras comunicándolas de pueblos en pueblos y gente se reunía para oírlos, de esa manera, cuando estos aventureros volvían al pasar el tiempo, se sorprendían porque había más gente que quería escucharlos prueba de ello era les había gustado la manera de actuar de aquellos personajes, es así como nace un acontecimiento a la comprensión de un texto literario narrado en forma oral. “la lectura por gusto se contagia con el Ejemplo, sobre todo leyendo en voz alta. Hay que leer en voz alta, por el puro placer de hacerlo”. Lo que el autor nos da a entender es que nos pongamos a leer junto con el niño ya sea en la casa, en el parque o en la escuela solo de esta manera podemos contagiar al niño hacia una lectura por placer.

En el mundo real que estamos viviendo, existen evidencias claras de que la población lee poco y de que en las escuelas los niños y jóvenes no leen más allá de la tarea escolar, esto indica que no se está utilizando las estrategias adecuadas para crear el hábito de la lectura en textos literarios.

A partir de esta idea se ha tomado en cuenta como objeto de estudio “la comprensión lectora” en educación primaria. Considerando que las estrategias que puedan favorecer a la comprensión de textos no se promueven en formas permanentes, ya que solo se realiza por cumplir con un requisito o porque así lo considera el maestro.

La práctica pedagógica que se realiza sobre la enseñanza de la lectura, sigue siendo tradicional; es decir los alumnos son receptores pasivos de la información que presenta el docente, predefinidos los conceptos que van a enseñar o lo que los alumnos van asimilando se considera entonces, que los alumnos se limitan a descubrir lo que el maestro esperan que digan, convirtiéndolo lo que

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