ESQUEMA DEL PROYECTO EDUCATIVO

4. FUNDAMENTOS TEORICOS

Dentro de los contenidos a considerar en este Programa están los siguientes aspectos:

4.1. EL AUTOESTIMA

Para hablar de motivación al logro, es fundamental tomar en cuenta referencias que evidencian la proyección del ser humano. La autoestima es el concepto que explica e integra la dimensión individual y la dimensión grupal.

El ser humano desde que nace inicia la experiencia del sí mismo para ir formando la imagen del “Yo”, partiendo de la interacción e interrelación y experiencias con el entorno, construyendo así creencias sobre sí mismo, y con base en todo ello, edificar su autoestima.

Desde esta perspectiva, Satir (2002) plantea que la autoestima “es un concepto, una actitud, un sentimiento, una imagen, y está representada por la conducta” (p. 34). Parafraseando a esta autora, es expresar la capacidad de valoración de sí mismo, tratarse con amor.

Asimismo, Barroso (1987) afirma que “la autoestima organiza el contacto, moviliza todo el organismo hacia la vida, es decir, hacia la satisfacción plena y total, tomando parte activa en todo lo que tiene que ver con plenitud, desarrollo y crecimiento” (p. 41).

Por su parte Rodríguez et al. (1983), consideran que la autoestima es la base y centro del desarrollo humano; es el conocimiento, concientización y práctica de todo el potencial del ser humano. Se puede evidenciar entonces, que todo va a depender del individuo: cómo quiere estar y cómo se quiere sentir; es tomar conciencia y responsabilidad de sus actos y esto va a depender, en parte, de los éxitos y fracasos que, como seres humanos, se tienen. No obstante, el éxito o fracaso vienen dados por la motivación que la persona tenga, la valoración de sí, el conocimiento de sí mismo. Por esta razón, es importante considerar que se siguen pasos o etapas para alcanzar un buen desarrollo de la autoestima, y así elevarse hacia la motivación al logro, es lo que se llama “la escalera de autoestima” (Ob. cit., p. 6). A continuación nombramos esas etapas:

• Autoconocimiento: es conocer las partes del yo, cuáles son sus necesidades, habilidades y manifestaciones; los roles que vive el individuo y a través de los cuales es, actúa y siente. Al conocer todos estos elementos del yo, que funcionan entrelazados, el sujeto tendrá una personalidad fuerte y unificada. Al no funcionar bien alguna de las partes, esta personalidad será débil y dividida, con sentimientos de inferioridad y desvalorización.

• Autoconcepto: son creencias acerca de sí mismo, lo que cada quien piensa de sí, que se expresan en la conducta.

• Autoevaluación: es la capacidad que posee el individuo para evaluar las cosas como buenas o malas, si las primeras le satisfacen, son interesantes, enriquecedoras, le hacen sentir bien y permiten su crecimiento y aprendizaje; de lo contrario, serán consideradas perjudiciales.

• Autoaceptación: significa estar consciente y reconocer todas las partes de sí mismo como un hecho, como la forma de ser y sentir, para así aceptar y poder lograr la transformación.

• Autorrespeto: es atender y satisfacer las propias necesidades y valores; expresar adecuadamente sentimiento y emociones sin sentir culpa, ni hacerse daño.

De esta manera, al lograr la transición del autoconocimiento se genera un cambio significativo para elevar la autoestima, pues es fundamental que una persona se conozca para que asuma un proceso de cambio en su vida, se respete y se valore como ser humano que tiene capacidades.

Importancia de la Autoestima

Se presentan algunas consideraciones generales sobre la importancia de la autoestima, que contribuyen a la transformación, según Barroso (1987):

• La autoestima, a través de la conciencia de mi propia experiencia, proporciona claridad en cuanto a la determinación de objetivos y los medios para alcanzarlos, y proporciona fuerza en cuanto a la obtención de los mismos, desarrollando capacidades y el potencial necesario para la efectividad y optimización de mi sistema individual.

• La autoestima me lleva a descubrir, aprender, y ser creativo. Es estar permanentemente descubriendo dentro de mi mismo mil nuevas posibilidades y alternativas a través del contacto.

Niveles de Autoestima

A continuación presentamos un cuadro comparativo que describe las condiciones que presenta tanto una persona con alta autoestima, como baja autoestima.

AUTOESTIMA ALTA

AUTOESTIMA BAJA

Usa su intuición y percepción Usa sus prejuicios

Es libre, nadie lo amenaza, ni amenaza a los demás Se siente acorralado, amenazado, se defiende constantemente y amenaza a los demás

Dirige su vida hacia donde cree conveniente, desarrollando habilidades que hagan posible esto Dirige su vida hacia donde otros quieren que vaya, sintiéndose frustrado, enojado y agresivo

Es consciente de su constante cambio, adapta y acepta nuevos valores y rectifica caminos Inconsciente del cambio, es rígido en sus valores y se empeña en permanecer estático

Aprende y se actualiza para satisfacer las necesidades del presente Se estanca, no acepta la evolución, no ve necesidades, no aprende

Acepta su sexo y todo lo relacionado con él No acepta su sexo, ni todo lo relacionado con él

Se relaciona con el sexo opuesto en forma sincera y duradera Tiene problemas para relacionarse con el sexo opuesto. Si lo hace es en forma posesiva, destructiva, superficial y efímera

Ejecuta su trabajo con satisfacción lo hace bien y aprende a mejorar Ejecuta su trabajo con insatisfacción, no lo hace bien ni aprende a mejorar

Se gusta a sí mismo y gusta de los demás Se desprecia y humilla a los demás

Tiene confianza en sí mismo y en los demás Desconfía de sí mismo y de los demás

Se percibe como único y percibe a los demás como únicos y diferentes Se percibe como copia de los demás y no acepta que los otros sean diferentes

Conoce, respeta y expresa sus sentimientos y permite que lo hagan los demás No conoce sus sentimientos, los reprime o deforma; no acepta la expresión de sentimientos de los demás

Toma sus propias decisiones y goza con el éxito No toma decisiones, acepta las de los demás, culpándolos si algo sale mal

Acepta que comete errores y aprende de ellos No acepta que comete errores, o se culpa y no aprende de ellos

Conoce sus derechos, obligaciones, necesidades, los defiende y desarrolla No conoce sus derechos, obligaciones, ni necesidades, por lo tanto no los defiende, ni desarrolla

Asume sus responsabilidades y ello le hace crecer y sentirse pleno Diluye sus responsabilidades, no enfrenta su crecimiento y vive una vida mediocre

Tiene la capacidad de autoevaluarse y no tiende a emitir juicios de valor sobre otros No se autoevalúa, necesita de la aprobación o desaprobación de otros; se la pasa emitiendo juicios de otros

Controla y maneja sus instintos, confía en que los otros lo hagan Se deja llevar por sus instintos, su control está en manos de los demás

Maneja su agresividad sin hostilidad y sin lastimar a los demás Maneja su agresividad destructivamente, lastimándose y lastimando a los demás

Se aprecia y se respeta y así a los demás Se desprecia y humilla a los demás

Fuente: Rodríguez et al., 1983, p. 27

4.2. LA MOTIVACION

La motivación, en general, se refiere “a estados internos que energizan y dirigen la conducta hacia metas específicas” (Romero García y Pujol, 1985, p. 14).Es la energía que lleva al individuo a la acción de un comportamiento particular y específico. Pueden tener una base carencial, como la necesidad de satisfacer la sed, o el apetito,y también pueden ser aprendidas, como las motivaciones sociales que “son redes o asociaciones de pensamientos matizados afectivamente alrededor de metas sociales relevantes”.

La motivación también se refiere al mecanismo interno del individuo para alcanzar una serie de metas, con el propósito de lograr un equilibrio entre sus necesidades y las del medio externo. Este concepto tiene su importancia, pues la motivación da dirección a la conducta, le confiere variabilidad a la acción, y es fuente de energización del comportamiento humano.La motivación puede ser entendida entonces como un proceso dinámico, al considerarla como “una especie de energía que nos impulsa hacia la consecución de metas específicas produciendo en nosotros sensaciones gratas y emocionantes” (Flores, 1996, p. 15)

Otro elemento a considerar es que la motivación es un constructo abstracto, cotidiano, que está presente en la vida de las personas, a la cual cada quien le asignará un valor y significado particular.

A continuación reseñaremos algunos conceptos y teorías sobre Motivación:

Maslow (1954 y 1991, en Flores, 1996) parte de la afirmación de que el hombre es toda una unidad integrada y organizada; por lo tanto, cuando el sujeto se motiva es en su totalidad, no una parte de él.Maslow jerarquizó las necesidades del ser humano: las necesidades primarias y fisiológicas son las más importantes y dirigen el comportamiento del individuo hasta satisfacerlas; las demás necesidades serán desplazadas o no existirán hasta que las primeras no se solventen. Entonces, existen motivaciones: fisiológicas, de seguridad, sociales o de pertenencia, de amor y de estima,de crecimiento o necesidades del ser (saber y comprender) yde autorrealización.

Pirámide de Maslow

Este enfoque parte de los siguientes principios (Flores, 1996):

• El comportamiento

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