ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

AMBITO DE GESTION

ACTIVIDADES  

CRONOGRAMA

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

OBS.

ENTRE MAESTROS

• Analizar la información  sobre estrategias para la comprensión lectora de los siguientes autores: Margarita Gómez palacios, Getta Goodman  y Daniel Cassey.
• Seleccionar actividades a realizar en el salón de clases y organizar el taller de escritura.
• Seleccionar los materiales necesarios para la aplicación de las actividades de la estrategia.
• Estructurar y Contextualizar las actividades de acuerdo con el grado y características del grupo que atiende cada docente.
• Diseñar un instrumento sencillo que permita evaluar aspectos esenciales de la lectura y la producción de textos, así como organizar la aplicación de los mismos en los grupos.
• Continuar con las actividades seleccionadas en un primer momento en cada salón de clases.  
• Incrementar el acervo de la biblioteca del aula con materiales referentes al tema seleccionado.

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EN EL SALON DE CLASES

1.- .-Como inicio de la actividad en cada salón se colocará un  

     Cartel con el título “La letra con dulce entra” Dulces típicos y tradicionales.

 2.-Preguntas previas:

    ¿Dónde has escuchado la palabra tradicional y típico ?

    ¿Conoces algunos dulces tradicionales? ¿Cuáles?

    ¿Dónde los has visto y/o probado?

    ¿Cuál es la diferencia entre un dulce común y un dulce

       Tradicional?

     ¿Qué es la materia prima?

    ¿Cuáles son las materias primas del dulce tradicional?

     ¿Cuál dulce tradicional es tu preferido?

     ¿Te gustaría preparar un dulce tradicional?

3.- Búsqueda y selección de la información

     Consultar diferentes fuentes de información sobre el tema    

    De los Dulces Tradicionales: Con base en las preguntas de inicio

4.- Organicen equipos de 4 personas y trabajen sobre un aspecto de la temática (definan los puntos con base en las preguntas previas, pueden anexar otros si lo consideran  necesario.

5.- Cada equipo elija un dulce típico tradicional, investigue  y organice su elaboración.

1º y 2º  Elaboren dibujos relacionados con los dulces típicos.

3º y 4º  Redacte la  receta del dulce que elaboraron

5º Y 6º Redacten un tríptico sobre información  de los dulces típicos tradicionales.

6.- Compartan en grupo sus producciones.

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EN LA ESCUELA

• Se colocará fuera de la escuela una manta tipo periódico mura con el objeto de dar a conocer la importancia de la tradición de los dulces típicos mexicanos. La actividad será realizada por los alumnos para la mejora de los aprendizajes en la habilidad lectora y producción de textos durante el mes de octubre. Por favor apoya nos “Juntos logramos todo”

• La segunda semana de octubre por grado integraran un fichero de recetas de dulces típicos (elaborando borradores previos)

• La tercera semana de octubre elegirán una receta por grupo y elaborarán su dulce típico.
• Los alumnos de 1º y 2º Exponen sus dibujos.

• Los alumnos de 5º elaboraran y darán a conocer un tríptico con información sobre los dulces típicos tradicionales.

• Los alumnos de 6º Investigaran sobre el origen de los dulces típicos e integraran un periódico mural para dar a conocer la información

• Se realizará la exposición de los dulces elaborados, las recetas y el tríptico.

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CON LOS PADRES DE FAMILIA

• El director de la escuela en sus reuniones con padres de familia resaltará la importancia del fomento de la lectura y escritura en la familia y los invitará a interesarse por lo que sus hijos leen y escriben en la escuela con preguntas como ¿qué leíste y/o  Qué escribiste en la escuela?, ¿De que trato lo leído y/o  lo escrito? ¿De qué materia fue? Y escuchando con atención lo que expresan sus hijos.

• Invitar a los padres y/o madres  de familia a participar dentro del grupo, compartiendo recetas y en la elaboración de los dulces típicos tradicionales.
• Se sugerirá a los padres de familia que visiten con sus hijos lugares donde puedan observar la gran variedad de dulces típicos.
• Cada docente invitará s los padres de familia de su grupo a que asistan a la exposición y degustación de los dulces, recetas y trípticos elaborados en la escuela.

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PARA MEDIR AVANCES

• Para identificar el avance en el cumplimiento del objetivo y la meta establecida los docentes diseñaron un instrumento que considera los aspectos esenciales de la lectura y producción de textos, dándole seguimiento durante todo el ciclo escolar aplicándolo en: octubre, febrero y mayo.
• Para octubre la recopilación y evaluación del trabajo será en la semana siguiente después de concluir la actividad, analizando dificultades, avances y logros obtenidos en la sesión de CTE.

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ASESORIA TECNICA

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS

•  El equipo de USAER apoyará revisando y compartiendo con los docentes las etapas del proceso de lecto-escritura, así como la forma de trabajarlas en el aula con diversas estrategias para cada ciclo.
•  La USAER también apoyara a los docentes brindando atención diferenciada a los alumnos con mayor dificultad en lectura y escritura.
• Invitar a personas que se dediquen a la elaboración de dulces típicos tradicionales para que den una plática sobre la preparación de estos a la comunidad escolar.
• Tener a la mano material bibliográfico que aborden la lectura y la escritura:  

-SEP(2001)”La adquisición de la lectura y la escritura en la escuela primaria”. Programa Nacional de Actualización Permanente. México.

-INEE(2007) “La expresión escrita en alumnos de primaria. Colección: Materiales para apoyar la práctica educativa”. México.

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•  El comité de lectura de la escuela elaborará un listado de libros del acervo de las bibliotecas de aula y escolar  que aborden el tema de los dulces típicos tradicionales.
• Adecuación de un espacio para la elaboración de los dulces
• Visitar los siguientes sitios : (videos)

“La historia de los dulces”

http:77www.youtube.com/watch?v=WP3psVGHoHK

“Palanquetas de cacahuate”

https://www.youtube.com/watchv=TCEMJDvIa3Q

“Manzanas cubiertas de chamoy”

https://www.youtube.com/watch?v=5mxGDdnE9I

“cómo hacer alegrías caseras”

https://wwwyoutube.com/watch?v=10aHGFxaWcc

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