ESTRATEGIAS GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR
Enviado por egdm_33 • 7 de Diciembre de 2015 • Exámen • 1.265 Palabras (6 Páginas) • 2.502 Visitas
ESTRATEGIAS GLOBALES
TELESECUNDARIA
“QUETZALCOATL”
15DTV0003V
*** SECUNDARIA ***
ESTRATEGIAS GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR
FASE INTENSIVA
PRIORIDAD / DIÁNOSTICO |
El colectivo docente de la Escuela Telesecundaria “Quetzalcoatl”, con CCT 15DTV0003V, estableció como uno de sus primeros acuerdos, organizar una ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR a desarrollar durante el CICLO ESCOLAR 2015-2016,tomando como prioridad: Mejora de los aprendizajes. (Lectura, escritura y matemática) Abatir el rezago, abandono escolar y el ausentismo Convivencia sana, pacífica y libre de violencia Normalidad mínima |
ENTRE MAESTROS |
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EN EL SALÓN DE CLASES |
Evaluación diagnóstica en cada grupo. Evaluación de la comprensión lectora y nivel de habilidad lógico matemática. Elegir estrategias adecuadas al grupo. Elaboración de reglamento en el aula |
EN LA ESCUELA |
Cumplir con el horario establecido Seguir motivando al alumno por el aprendizaje y para que asista a clases puntualmente Que la escuela cuente con una plantilla completa Apropiación de la información y normatividad sobre la convivencia escolar (Colegiado).
Elaboración y difusión del manual interno para una convivencia escolar sana y pacifica Motivar constantemente a través de reconocimientos, actividades de esparcimiento y premios con el fin de abatir la deserción y reprobación. Salida extramuros |
CON LOS PADRES DE FAMILIA |
Platicas con el apoyo de diferentes instancias Socializar con los padres de familia mediante presentaciones en Power Point. Vinculación con la comunidad Elaboración de carta compromiso de cada uno de los padres de familia de la escuela |
MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS |
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PARA MEDIR AVANCES |
El Colectivo Docente acordó elaborar una lista de cotejo para valorar el impacto de las acciones realizadas en los diferentes momentos de los Bimestre y medir al mismo tiempo la atención en relación a los alumnos que presentan rezago, ausentismo y situación de riesgo Un segundo Indicador será una Rúbrica para destacar los rasgos a trabajar en la Competencia Lectora y Pensamiento Lógico en cada Grupo Los Docentes en plenaria darán a conocer sus datos Estadísticos, resaltando y reconociendo la viabilidad de las acciones acordadas en este CTE. |
ASESORIA TÉCNICA |
Con el propósito de brindar Atención a cada uno de los estudiantes, en especial a aquellos alumnos NEE, se solicitará asesorías a las instancias correspondientes para fortalecer el diseño de estrategias didácticas, que favorezcan el desempeño de todos los alumnos del grupo. Acompañamiento en la primera sesión ordinaria de CTE, por parte del asesor técnico pedagógico |
MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS |
Cuadernillos Estrategias Globales de Mejora Escolar Ruta De Mejora Escolar “Expresion de las decisiones del Colectivo” Fase intensiva Planea – Diagnostica 2015 - 2016 PLANES Y PROGRAMAS. SEP 2011.- |
“Estrategia Global de Mejora Escolar”.
PRIMERA SESIÒN
PRIORIDAD /DIAGNÓSTICO | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
El colectivo docente de la Escuela __ Telesecundaria Quetzalcoatl________________ identificó en su evaluación diagnóstica detectamos que la comprensión lectora arrojo resultados deficientes los exámenes aplicados en los alumnos y también apreciamos que la gran mayoría no cuenta con habilidades matemáticas básicas Por otra parte observaron las deficiencias que los alumnos tienen en las demás asignaturas. Reconocieron como posibles casusas, la falta del hábito en la lectura, malos hábitos de estudio y de un proyecto de vida. Considerando lo anterior, decidieron que en este ciclo escolar la prioridad educativa atender sería la comprensión lectora y las habilidades matemáticas. Por lo que establecieron como objetivo en la planeación de la Ruta de Mejora para este ciclo escolar: Implementar estrategias que favorezcan el desarrollo de competencias que le permitan adquirir los aprendizajes esperados en Español y Matemáticas de acuerdo al grado que cursan y mejorar su desempeño académico. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ESTRATEGIA: (Elaboración de Textos) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ENTRE MAESTROS (Desarrollo de capacidades técnicas) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
¿Qué necesitamos saber? ¿Cómo nos preparamos? ¿Qué experiencia podemos compartir para resolver la prioridad? Durante la reunión del CTE acordaron:
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EN EL SALÓN DE CLASES (En equipos, en colectivo e individual) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
¿Cómo lo haremos? ¿Qué actividades realizaremos?
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EN LA ESCUELA (por grados) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
¿Cómo se organiza la escuela para realizar las actividades de la estrategia que atenderá la prioridad educativa? Por grupos cada quien en su salón | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
CON LOS PADRES DE FAMILIA (Participación de los padres de familia) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
¿Cómo hacer que participen en las actividades de la estrategia? ¿Qué tareas podemos encomendarles? Lectura por parte de un padre de familia en el salón de clases, 2 veces al mes Supervisión de lectura en casa | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
PARA MEDIR AVANCES (Evaluación interna) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
¿Cómo saber si logramos las metas establecidas? ¿Cómo reconocer si estamos mejorando? Para conocer el avance en el cumplimiento del objetivo y meta establecida sobre comprensión lectora para la Ruta de Mejora, el colectivo docente diseño un instrumento (registro a través de una tabla y una rúbrica)
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ASESORÍA TÉCNICA (asistencia de supervisión de escolar) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
¿Qué apoyos se requieren para fortalecer los conocimientos en torno a los aprendizajes en los alumnos?
Libro: Estrategias de Enseñanza y aprendizaje. Formación del Profesorado y Aplicación en la escuela. Por Carlos Monereo (coord.), Montserrat Castello, Marce
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MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS (Libros de la Biblioteca de aula) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
¿Cómo aprovechamos los recursos que se tienen en la escuela? ¿Qué es necesario adquirir? Se reproducen algunos materiales impresos para trabajar con los alumnos dentro del aula En internet se utiliza para bajar páginas web que fortalezcan los aprendizajes y la comprensión lectora El uso de los libros de Biblioteca Escolar a través de los círculos de lectura Conformar un stand de los materiales impresos que se citan en el programa de estudios Se necesita adquirir una impresora por salón |
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